初中政治教学中学生创新意识的培养初探

发布时间:2018/9/10 20:01:00 编辑:goodook 手机版
  随着课改逐渐深化,我国初中政治课堂教学质量也在逐渐提升,随着广大教育工作者研究力度不断加大,我国初中政治教育活动中学生的创新意识培养效果也得到优化,但是在实践教学活动中也不排除还存在一些不足,本文就将立足于当前初中政治教育中学生创新意识培养工作中的不足对相应的解决策略进行研究。
  一、激发学生兴趣,鼓励学生探索
  创新意识培养的前提是需要学生在教育教学活动中具有想要主动探索知识的欲望,而这种欲望的激发就需要教师采取合理教学措施调动学生的学习积极性,只有学生的具备了基本的学习兴趣,才能够在知识学习过程中主动进行教学问题探索,为他们的创新意识激发奠定良好基础。比如在学习“为坚强喝彩”这一课时,我在课堂教学开端为学生播放了励志人物的简介视频,如奥运会运动员刘翔负伤参赛等。这样的励志实例利于培养学生良好的意志品质,引发学生对生命意义的认识和领悟。通过这样的教学导入使学生在学习兴趣提升的同时能够受到良好的思想意志教育,但是接下来教师应该积极鼓励学生结合教学内容进行主动探索,如设置开放性的辩题,“坚强是不是我们在实现生活中必备的一种意志品质?”有的学生别出心裁,认为坚强不是必备的意志品质,人应该及时行乐、在能够享受安逸的过程中不要过于“逞强”。我就借助这一课题让学生分为两个辩论小组,分为正反方进行辩论。
  二、通过创设问题情境,促进创新能力发展
  传统的初中政治课堂上,教师是课堂教学活动的主导,由于学生的主体性得不到激发,因此初中政治教学质量不高。为借助初中政治教学契机培养学生的创新能力,教师需要以学生作为教学活动的中心,在课堂教学活动中以学生的兴趣特点为依据创设生动的教学情境。例如,在教学“心中有杆称”时,教师讲了一个两难的案例:出租车司机王某因为急着送危急病人去医院,因此闯了红灯,交警罚款的时候,王某表示自己是因为救人,因为做好事闯红灯不应该被惩罚。人性之与制度,相信在这种情况下闯红灯,很多人都能理解。这时候我提问:“交警的惩对于自己王某来说是否公平?”学生在这样具有争议性话题下,展开了激烈的讨论,这时候我结合学生的看法进行总结,尽管司机先生王某是为了救人,在制度面前人人平等,司机还是应该接受交警的罚款,但是其见义勇为的行为是值得相关部门表彰的。在开放性话题引导学生思考的过程中,学生发挥主体性自主思考问题,这样的情境背景下,为学生的创新意识培养提供了助力。
  三、教师要善于引导学生进行大胆提问,勇于质疑权威
  由于传统的教学模式下,教师课堂活动的主导,因此在教育教学活动中,学生容易对教师产生一种畏惧心理,在课堂教学活动中,学生就无法和教师站在同一高度实现平等对话。这种情况下,学生的创新意识培养容易受阻碍,因此就需要教师在教学活动中鼓励学生大胆质疑,勇于挑战权威。只有在不断的质疑之中,学生的创新意识才容易得到激发。例如,在“責任与角色同在”的内容教学过程中,为了实现对学生的创新意识激发,我在结束讲授课程之后,询问学生:“是不是每个人都要有责任,我能不能只享受权利,不履行义务?”学生在我主动的提问和引导之下,能够结合自身的看法进行的回答,这时候有位学生提出相应问题:“我们可不可以以少一点的义务换取更大的权利呢?”这样的问题成为了课堂教学活动中的生成性教学资源,在这样提问、质疑、解答、再提问、再质疑、再解答的过程中,学生的思维也在不断转换,这也是创新能力培养的重要方面。
  四、政治教学紧密联系生活,多开展课外实践活动
  实践教学活动是学生学以致用的做好契机,因此在教育教学活动中,教师需要结合学生的实际学习需求和兴趣特点,开展多样化的实践活动,为学生提供更加广阔的思考空间。如在教学“保护环境”时,我让学生结合自身的生活经验,以写给市场一封信的形式写出身边的环境问题,并提出切实可行的整改措施。让学生的这个过程中能够获得发现问题和解决问题的能力,引导他们关注社会热点问题。布置了这样的实践活动任务之后,学生表现的非常积极,很多学生设置开展了实地考察活动,最后制作的报告质很高。
  结语
  综上,初中生的政治素养培养是当前阶段初中政治教育的重要任务,其中学生的创新意识培养也是新课改背景下初中政治教育应该承担的另一个重要任务之一。这就要求初中政治教师能够结合学生的实际需求,不断提升自身的教学能力,借助政治教学契机促进学生的创新意识发展,为他们的综合素质提升提供助力。
  参考文献
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