初中思想品德教学中情感教学的应用

发布时间:2018/7/11 22:18:00 编辑:goodook 手机版
  情感教学法主要是指教师在教学过程中,通过一定的教学手段和方式来激发学生的兴趣,调动学生的积极性,满足学生的情感需求。这些教学方式和手段蕴含丰富的情感因素,为学生营造一个舒适、温馨的教学环境,能够让学生感受到课堂学习的轻松愉快。情感教学法需要教师融入情感,用真情感化学生,让学生从内心认同老师,自觉主动参与课堂学习,以健康、积极的态度对待生活,养成良好的行为习惯,做一名尊师重道的好学生。
  一、初中思想品德教学中存在的问题
  (一)忽视学生情感,无法彰显学生主体地位
  在初中思想品德教学中,由于受到教学模式以及传统教学理念的影响,学生的学习较为被动,教师在课堂教学中依然处于主导地位,对于教学中的要点、重点往往要求学生死记硬背,不能发挥学生的自主能动性。单一的课堂教学模式降低了课堂教学效率,无法有效激发学生学习的兴趣,也无法建立学生与教师之间的沟通,最终造成师生之间产生隔阂,甚至引起学生对该学科的抵触情绪。
  (二)过于重视成绩,忽略德育培训
  初中思想品德教育的目的是提高学生的德育素质,培养学生爱国、守法、诚实、守信、尊师、忠孝的良好品德。在应试教育的影响下,教师过于注重学生的成绩,忽略了学生德育素质的培养。
  (三)教学方式过于单一,无法调动学生学习兴趣
  多样化的教学方式能够有效提高思想品德教学的效率,对于激发学生学习兴趣具有重要作用,但是目前德育教学方式过于单一,教师往往采用传统的授课模式进行课堂教学,无法有效调动学生学习的积极性,想要提高思想品德课堂的教学效率,教师就要在情感教学的基础上开展多样化的教学。
  二、情感教学在初中思想品德课的应用
  (一)挖掘教材情感素材,建立情感沟通
  思想品德教材蕴含丰富的情感因素,教师在教学过程中要充分利用教材,深挖教材情感素材,与学生建立情感沟通。教师要对德育教材内容進行充分学习,通过积累素材不断拓宽自己的知识面,将关于教材情感的因素融入课堂教学活动中。另外,在情感教学法的运用过程中,教师要顺其自然,将课堂教学与情感因素有效融为一体,引起学生情感的共鸣,有效提高课堂教学效率。在人教版思想品德七年级下册第三单元“做意志坚强的人”课堂学习中,教师就可以根据教材内容插入一些励志故事。讲课前,教师可以给学生讲述史铁生残疾后如何“站起来”的故事,过程要完整、有感情,要将史铁生对母亲的思念与爱展现出来,伟大的母爱能够包容一切、承担一切,易于引起学生情感的共鸣。史铁生能够“站”起来离不开自身的努力与奋斗,他意志坚强是对生命的负责、对家人负责、对自我负责,这样的故事促使学生流露真情,有利于教师更好地与学生建立起情感沟通桥梁。
  (二)创设教学情境,带动情感教学
  新课标对教学提出了新的要求,要求以学生为主导开展教学,以提高学生的创新能力和实践能力。在思想品德教学中要创新教学模式,通过创设教学情境带动情感教学在德育课堂中的运用,提高学生的德育素养。创设教学情境能够激发学生的学习兴趣,让学生在情境中感悟生命、感悟知识、感悟人生。例如,在九年级第二单元《了解祖国 爱我中华》的学习中,教师可以通过多媒体创设教学情境,激发学生的爱国情节。教师可以搜集一些关于中国大好河山的视频,或者播放我国国庆阅兵时的视频片段,通过这些震撼的场面让学生感受到祖国的繁荣富强,从内心感受到作为中国人的骄傲,激发起学生的爱国主义情感。
  (三)关注学生情感,传递教师情怀
  在初中思想品德教学中,教师要关注学生,了解学生情感,及时发现学生在课堂学习中存在的问题,用正确的方式处理课堂教学中出现的问题,让学生感受到教师的关心与尊重,树立起自信心,将教师的情感传递给学生,这样才能让学生体会到温馨、爱意,才会在课堂中展现自我。例如,在学习人教版思想品德九年级下册《选择希望人生》的内容中,教师就可以举办一次关于“我的理想”主题分享会,教师要融入学生当中,讲述自己小时候的梦想、现在的梦想,拉近与学生之间的距离,然后引导学生讲述自己的梦想。在这样的教学氛围中,教师的情感就能够有效地传递给学生,让学生感受到教师的温馨、和蔼可亲。另外,教师在课余时间也可以与学生进行交流,了解学生的生活、学习情况,关注学生兴趣、爱好,给予学生充分的关心、爱护,这样教师与学生之间的情感就会日益丰富,情感教学在课堂中更加自然真实,学生就能全身心地投入到思想品德课堂教学当中。
  (四)合理开展德育实践活动,增强师生互动
  在德育课堂教学过程中,教师要合理开展德育实践活动,以增强师生之间的互动,培养师生之间的感情,为情感教学奠定良好基础。例如,教师可以利用周末组织学生到敬老院探望老人,和学生一起为老人表演节目,与学生一起同老人进行交谈,通过这种方式能够增进师生之间的感情,培养学生尊老爱幼的意识,提高学生的德育素养。另外,教师也可以在春天组织学生去春游,带学生到附近的公园或森林里感受大自然的美好,在郊游过程中和学生一起开展游戏、共进野餐、欣赏自然美景,加强与学生之间的情感交流。
  总之,思想品德教学要坚持以人为本的教学理念,不断提高教师的教学理念和教学方式,培养师生之间的情感,将情感教学有效融入德育教学活动中。情感教学的形式多种多样,教师在教学过程中要结合教材内容,从学生实际情况出发,做到具体问题具体分析,有效发挥情感教学法的重要作用,提高思想品德课堂教学效率。
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