初中思想品德课教学中微课的制作与运用

发布时间:2018/6/25 20:45:00 编辑:goodook 手机版
  在微信、微博、微电影盛行的微时代,微课也出现在教学中。制作与运用微课已成为教师所重点关注的話题。现结合具体的教学实践,对初中思想品德课程教学中微课的制作与运用展开论述。
  一、微课的制作
  微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动(音视频)。与传统课堂教学不同,微课时间短(5~10分钟),内容少(只讲解一个知识点)。如何制作微课呢?我认为要做到有声有色,因为学生学习微课主要通过听和看的方式。
  (一)制作有声微课
  1、教师语言
  制作有声微课要求教师利用己的语言、语速、语调和背景音乐等,从听觉调动学生学习的积极性,提高辅导效果。教师录制微课一定要在安静的环境中进行,微课视频中的声音只能是授课教师的声音和背景音乐。
  无论微课的呈现形式多么新颖,视频多么清晰,画面多么丰富,制作多么精美,落脚点还在于教师的语言,教师语言决定微课质量。微课对教师语言的要求:
  要有导入、过渡及结束语。麻雀虽小,五脏俱全。微课对导入、过渡和结束语有什么要求呢?(1)导人语要与课题关联紧凑。 (2)过渡语要自然流畅:教师要充分挖掘教学内容的内在联系,过渡语言要前后一致、承上启下、自然流畅,顺理成章地进人下一环节的学习。(3)结束语要干脆利落:微课的课堂小结必不可少,它是内容要点的归纳和强调。
  2、背景音乐
  如同手机彩铃能缓解用户在接听电话前等待时的烦躁,一段优美的背景音乐可以潜移默化地培养学生欣赏美、感受美的能力,让学生感到轻松愉悦,提高学习兴趣。背景音乐的选择要符合教学需要和学生的情感爱好,最好选择轻音乐,在使用时要注意音量,解说和音乐尽量不要叠加,以免分散学生注意力。
  (二)制作有色微课
  微课吸引人的不是炫目的技巧,而是逻辑和美感。教师制作微课时,必须设计有特色的教学内容和教学流程,利用好背景、图片等素材,增加课件美感,从视觉上调动学生学习积极性,提高学习效率。有色包括两层意思,一是有特色,二是有颜色。
  1、教学设计有特色
  微课制作技术难度不大,最考验制作者的便是设计,微课设计要精彩、有创意,才能吸引学生眼球。微课不是罗列书本知识,而是对现有知识以及课本进行开发,帮助学生解惑。微课闪烁着教师的教育智慧,带有鲜明的个性色彩。如何让微课设计有特色呢?
  (1)选好题
  突破教学重难点,提高学生认知理解水平 教学重点的突出与难点的突破一直是制约课堂教学效益的重要因素。
  如在学习“法不可违”这一内容时,一般违法行为与严重违法行为(犯罪)的区别和联系是教学的重点也是难点。为此教师可以将此制作成微课,适时播放,这样就可以突出教学的重难点,使得学生通过微课可以掌握一般违法行为与严重违法行为(犯罪)的区别与联系。在此基础上再引导学生将之与现实生活案例结合起来,针对二者的区别与联系来展开充分的交流与讨论,这样自然就可以由形象到抽象再到形象,达到学生对这一重难点的深刻理解与灵活掌握。
  (2)巧构思
  教育不是训练,而是创新。微课制作必须是原创,材料的选、流程的设计、知识点的呈现、活动的设置等,都需要教师精心构思,体现新课程理念、,有特色的微课必须有清晰的结构,在知识点的呈现上要多样化。微课中教师要说的话,不必句句都出现在屏幕上,课件内容不宜太多。
  2、课件制作显美感
  版面设计:(l)首页与封面设计:最好采用PPT首页作为封面,首章PPT要写清学段、章节及教材,简明扼要地写明微课的标题、作者及单位。最好加上适当的边饰。如果是系列微课,可以在此页说明。(2)中间页设计:最顶部写知识要点或教学进程,中间放置主题内容。(3)尾页设计:可以加入感谢语等:
  文字:文字布局要合理,字体大小要合适。颜色搭配要有对比性,文字内容要适量。行距要错落有致,背景尽量以清新淡雅为主,能烘托字体,画面不能太花哨、艳丽。
  二、微课的运用
  微课将一个复杂抽象的大知识点分解成几个简单具体的小知识点,由易到难,由浅入深,这样更加符合初中生的认知规律与思维,更加利于学生自主学习活动的开展。
  1、学生之间存在一定的差异,对同一知识有着不同的理解水平,而运用微课学习则可以实现自主化、个性化学习。学生可以基于自身实际学情来确定学习的侧重点,对于较难理解的知识点,学生可以自己来控制微课视频的播放次数、进度的快慢,并可以有选择性地进行回放等。从而使得微课真正成为学生学习的重要工具,更加利于学生展开富有个性化的自主性学习,让学生全程参与到探究学习中来。这样才能真正实现以学生为中心的学。例如可制作微课化解初中重难点的知识:违法行为的分类,未成年人的四大保护,宪法是国家的根本大法,公民的权利、公民的义务、科教兴国战略、可持续发展战略,财产所有权、初级阶段的国情,选择题的解题技巧和注意事项,材料分析题的解题步骤等,总之,仁者见仁智者见智。
  2、向课外空间延伸,提高学生的综合水平 学习的外延等于生活的外延,思想品德课本身就是一门植根于生活的学科,生活是学科存在与发展的基础与前提。为此在思想品德课的教学中要将生活这股活水引入以发展教学,要将学科教学由课内延伸到课外,延伸到宽广的现实生活空间,引导学生在生活这个大课堂中来学习思想品德课。这样才能促进学生将知识转化为能力,促进学生道德水平、思想情感等的全面提高。微课正是连接课内与课外的重要手段,可以将学生带入全新的学习平台,让学生在丰富的生活中去思考,提取学科素材,概括抽象成学科问题,并利用所学来解决现实生活问题。这样更加利于学生知识视野的开阔,更加利于学生知识与能力的迁移。为此教师可以利用微课这个小平台,架起通往学科殿堂的桥梁,让学生在生活中学习,在学习中生活。
  3、引导学生利用微课来展开预习,这样的学习更加贴近学生的学情,更能实现学生富有个性化的学习。
  微课的运用将思想品德课教学带入一个全新的发展局面,教学内容更丰富,教学形式更灵活,更能为学生营造真实而愉悦的教学环境,引导学生展开自主探究性学习,让学生全程参与探究过程,得到知识、技能与能力等的全面发展,从而有效地推动课程改革的步伐。