初中思想政治理论课网络教学模式探讨

发布时间:2018/6/14 22:32:00 编辑:goodook 手机版
  1网络信息化对思想政治教育的影响
  1.1社会意识形态
  初中思想政治教育在构建和谐社会的过程中起着重要作用的基础作用,构建和谐社会成为中国发展的主旋律,教育需要把和谐社会的基本理念转化为知识传授给学生。初中时代是学生确立正确的人生价值观的关键时刻,是能有效地识别外界信息优劣真伪的重要阶段,尤其是在意识形态领域,在网络信息时代,初中学生更容易混淆善与恶、真与假、美与丑,互联网信息的复杂形态严重影响着学生理想信念,初中思想政治教育工作者很难有效地掌握学生的学习动态,导致教学内容不能准确的把握学生的需要,不利于和谐社会的构建。
  1.2道德法律意识
  在网络信息时代,学生获取信息的方式更加全面,而信息的多元化也给学生提供了各种不同的价值观,影响着学生、家庭和社会网络信息,很容易产生拜金主义、个人主义。互联网的开放性使得学生对社会的认知更加趋于成熟,很容易受到互联网不良信息的侵蚀,特别是在价值取向方面,学生接触网络的时间较长,虽然可以使得网络知识和技能越熟练,缺乏道德观念和法律知识作为前提,这是很危险的。互联网可以为学生提供一个更宽松的环境,引导学生避免单一正常的社会生活,不利于身心健康发展。初中思想政治教育工作者应适当调整教学目标,引导学生接受正确的价值观,以有效地提高初中思想政治教育的实效性。
  2网络环境下加强初中思想政治教育的有效策略
  2.1利用网络化教学来激发学生的学习兴趣
  我国传统的教学实质上就是“依样画葫芦”,不仅教学方法单一,且内容枯燥乏味,很难引起学生的学习兴趣。对此,网络时代下的初中思想政治教育就必须要摒弃传统滞后的教学观念,尽可能激发学生的学习兴趣,使他们由原来的被动学变为主动学。以网络技术为基础,把握动画片或多媒体对学生们的吸引力,将书本知识以生动的形式表现出来,使学生的注意力一下子就集中到学习上,并且学生还能对本次教学主题有一个初步认识,这就为下一步的教学打下了良好基础。
  2.2在布置课后作业中发挥网络技术优势
  在过去的初中思想政治教育中,为了帮助学生巩固所学知识,老师经常会为其布置相应作业,但是作业完成情况却不尽如人意。而在网络环境下,老师在课堂教学结束后,可以布置一些与网络有关的题目,让学生自主完成。比如说,在学习到“珍爱生命,延伸价值”这一部分的内容时,教师可以让学生利用课余时间,上网搜索与实现人生价值相关的事件。这类型的教学内容,多以实例为主。教师在布置完作业后,还需要将其设计为课堂交流活动,使其充分了解到生命的意义与价值,升华其思想观念。并且学生在作业完成的过程中,学生还能掌握一定的网络学习方式,这对他们今后的学习有着重要作用。
  2.3充分发挥网络信息实效性强、覆盖面广的优势
  目前,有些初中思想政治教育依然受传统教育观念影响,不仅在信息化建设方面较为落后,同时学生的教学主体地位也没有得到充分体现。所以,老师应该为学生创造轻松愉快的学习环境,以激发学生动手实践、独立思考、敢于质疑、乐于合作、善于创新的意识,提高其创新能力。举例来说,在学习《投身于精神文明建设》单元中“灿烂的文明之花”内容时,由于初中学生的生活阅历少,平时参加的精神文明活动也不多,对本次教学内容比较陌生。针对这一情况,老师可以引导和鼓励学生畅所欲言,积极开发学生身边的资源,并利用多媒体设备向学生播放我国精神文明创建活动的经典节目,使其为课堂教学所用。通过这种方式,可以将学生从有限的课堂环境中解脱出来,扩宽他们的活动领域。同时通过巧设问题,捕捉课堂中的新资源,激活学生的思维,点燃学生创新智慧的“火把”,使整个教学氛围变得轻松、和谐,这有利于学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。
  2.4积极推行网络教学与口头授课相结合的教学模式
  过去的初中思想政治教育总是老师在上面讲,学生在下面听,整个教学给人一种枯燥乏味之感,学生的学习兴致很低。而在网络环境下,老师可以将自己要讲解的内容通过声音、图画等形式,在投影仪上生动地表现出来,吸引学生的注意力。值得注意的是,网络教学方式虽然可以满足学生随时随地学习的需求,但是老师的口头授课依然具有极大优势。所以,老师应该正确把握网络教学与口头授课教学模式的合理切入点,避免采取单一的教學手段。另外,老师还可以在各方支持下,建立相应的网上学习平台,将自己掌握的教学资源在平台上进行分享,让学生可以借此获得相应学习资料,实现其独立思考与学习。同时,老师可以通过网络平台为学生答疑解惑,也可以参与讨论,将无线网络转化成学生课堂、学生会议室,让学生的思想政治学习可以不受时间以及空间的限制,保证初中思想政治教育的有效性。
  3结语
  总之,运用网络技术进行思想政治课教学也是一种创新,有利于真正创设在网络氛围下进行思想政治教学课的情景,有利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑,体现了开放的教育模式。所以,政治教师应踏踏实实地竭力探索思想政治课与网络教学的整合,充分挖掘网络资源的优势,为网络条件下的思想政治课教学开辟一条新的途径,使网络充分发挥其应有的教育教学功能,提高思想政治课的实效性。
  参考文献
  [1]单荣.网络信息化时代的高中思想政治教育[J].西部素质教育,2016,03:130-131.
  [2]梁婷婷.网络信息化时代的初中思想政治教育[J].亚太教育,2016,10:51.