刍议生活化与初中道德与法治教学的融合

发布时间:2018/6/7 11:52:00 编辑:goodook 手机版
  新课程改革使得很多创新的教学理念深入人心,初中道德与法治学科也受到了新课改的影响,逐渐催生出生活化情境教学这种教学方式。这种教学方式由于与生活密切相关,因此受到老师和学生的青睐。生活情境教学可以活跃课堂气氛,增加师生之间的互动交流,并引领学生进行不断的思考。我认为生活化情境的创设与初中道德与法治课堂相结合,更能够彰显这门学科所体现的无法比拟的德育功能,并指引着广大未成年学生树立正确的价值观,为今后的人生道路走向保驾护航。
  一、联系生活实际,带入课堂
  生活化情境的创设归根到底还是要寻找与生活相关的元素,在课堂中要力求讲的内容贴近生活,让学生联系身边的经历来思考问题,从而加深对课本知识的理解,同时也丰富自己的生活阅历。让他们做到用课本知识解决实际问题,而不是单纯的记住知识点。这样的教学才能培养出我们所需要的人才。
  例如,在初中道德与法治教学中,我在讲到“中学时代”这一课时,抓住机会在班里模拟一次开学第一天的情境,让同学们彼此说出自己开学时候的感受与想法,有的学生感到很激动,为自己成为初中生而对未来的学生生活充满期待;还有的认为小学毕业只是学生生涯中的一个站点,初中学习将会更加努力。然后同学们之间再相互介绍认识,并加深彼此的印象,最后让学生回到课本当中,找书上的知识点,联系刚才的模拟场景,这样既能加深学生对课本重点知识的记忆,又锻炼了学生的交际能力,让学生在沟通的过程中提高参与度,这样能够形成良好的课堂听课习惯。
  联系的生活情境一定是学生比较熟悉的场景,诸如我们可以多创设在家庭中和学校中的生活情境,并结合课本教材,让学生在记忆中去寻找做人做事的真谛,并反省自己的行为,使自己不断的进步。
  二、丰富教学方式,激发兴趣
  教学方式不能千城一面,要针对具体的教材内容选择合适的教学方法,这样才能保持课堂的吸引力。生活情境的创设方式也可以是多种多样的,如演讲、小品和课件等方式都可以成为创设的手段。丰富多彩的教学方式不仅能引导学生进行思考,还能够锻炼学生的综合能力,这样才能做到与时俱进,跟上教学的发展潮流。
  例如,在七年级道德与法治教学中,我在讲到“交友的智慧”这一课时,让学生与父母平时的交流通过小品的方式展示出来,或者是把同学之间交友的片段做成ppt在班级内展示。小品和ppt的优点在于能够通过全方位的视角来进行场景的展现,而学生很容易被这种场景的创设所感染,也更加的投入,让他们在享受欢乐的过程中明白怎样与人交往,同时也明白父母的良苦用心。
  教师只有不断的丰富生活情境的教学方式,为情境化创设提供必要的可能,才能最大程度的提高学生课堂的专注度,否则又不可避免的陷入以往那种枯燥乏味的境况中,结果还是回复到传统的教学模式中。
  三、注重角色扮演,身临其境
  学生通过角色扮演,能够起到将心比心的作用,同时也使他们感到一种身临其境的感觉,这种寓教于乐的生活化情境的创设,便于学生更加了解所表现的内容,更为深刻的理解课本知识蕴含的人生道理。
  例如,在七年级道德与法治教材中,我在讲到“网上交友新时空”这一课时,就网咖这一话题,曾模拟了一个学生面对去网咖的这一场景,首先我带领几名学生简单的布置了以下讲台前面的场地,然后由两名学生扮演放学后的学生,另一名学生扮演网管。其中一名学生没有进入网咖,而是径直回到了自己的家中,而另一名同学抵制不住诱惑,陷入了网咖而无法自拔,并沉迷于网络交友中,导致学生成绩一落千丈。两种不同的选择,造成了截然不同的命运。这样的對比模拟表演,有利于学生增强抵制诱惑的能力,从而能够正确的面对网络交友,正视自己的行为。表演结束以后,同学们都纷纷检讨自己平时的上网经历,很多学生都纷纷表示自己要悬崖勒马,正确处理好学习与上网之间的关系。
  在课堂教学中经常运用角色扮演的方式,能够让学生切身感受课本中蕴含的道理,充分发挥道德与法治这门学科的德育作用,同时还能够锻炼学生的实践能力,以及增强法治道德观念。
  综上所述,生活情境学习方式对学生而言有着莫大好处,通过生活情境学习,让学生走出了课本,走进了生活,又将课本与生活相联系,促进了学生德智体美的全面发展。这种方式同样拉近了老师与学生的距离,在课堂上形成活泼的氛围,让老师教的开心,学生学的快乐,让课堂充满活力。
  参考文献
  [1]谭宝铭.走出课堂“零思维”——初中政治课堂教学模式创新探索[J].读与写(教育教学刊),2016(09).
  [2]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学周刊,2015(01).