浅谈初中政治有效教学策略

发布时间:2018/6/5 21:25:00 编辑:goodook 手机版
  学生身体、心理、智力发育成长的重要阶段是在初中教育阶段。在这一时期内,家长和教师要注重培养学生良好的思想品德,促使学生在德、智、体、美各个方面都得以健康快乐地成长。初中政治作为指引学生健康成长、形成良好品质的课程,教师在传授知识的过程中,要引导学生形成正确的人生观、价值观;采用科学的教学方法,帮助学生树立积极向上的生活态度,培养他们科学的世界观和良好的道德品质;同时还要充分发挥学生的主体作用,使学生既学到了知识,又提高了能力,还提升了情感,真正提高初中政治教学的有效性。
  1.当前初中政治教学中存在的问题
  受传统的教学模式、教学理念的影响,当前初中政治教学中普遍存在也是比较突出的问题是:教学模式单一,大部分教师采用教师讲、学生听的"填鸭式"教学,知识的传统讲解、机械的题海战术,导致学生在学习中出现了厌烦、消极的心理,学习效率低下,教师感到迷茫、困惑、甚至疲倦。比如在教师为学生讲解做人的道理时,老师按照课本知识一本正经的讲完之后,学生按部就班的听完课,然后开始自己思考课后练习,每堂课都是如此。教学模式单调、枯燥,学生学习缺乏探究、合作,师生之间缺少必要的互动,极大的影响了政治课堂教学的有效性。
  2.政治教学有效教学策略
  2.1 提升教师专业素质。
  (1)提升教学理念。在素质教育和新课改的新形势、新环境下,政治教师首先要树立减负增效的教学理念,为真正实现政治课堂教学的有效性打下良好的基础。首先教师要立足新课标,认真研究教材、教法,不断提高自身的专业素质、教学技能,不断学习、改进教学方式,及时关注时代发展的新动向、学科发展的新知识,以吸收更新、更全的教学素材,将他们融合到政治教学中。比如在为学生讲解《共享经济繁荣成果》的相关知识时,教师可以结合国家正在实施进行的西部大开发战略,将本节内容进行扩展。教学中充分发挥学生的主体作用,让学生事先在网上自行查找西部大开发的资料,结合课本内容,组织学生以小组为单位进行合作、交流,分享学习心得,然后给学生展示自我的机会,让学生在课堂上发表自己的见解,最后师生共同总结得出实施西部大开发战略的目的是为了让西部地区的人们共享经济繁荣的成果。这样教学既实现了本节课的教学目标,又结合了时事政治、新闻热点,还让学生自己探究、交流,培养了学生的自主学习能力,有效激發了学生的学习积极性,提高了政治课堂教学的有效性。
  (2)认真研究教材,整合、拓展教学内容。新课改以来,初中政治课本设计的内容多、范围广、但介绍内容不详细并且具有较强的实时性,学生单靠课本内容很难理解、也很难学会应用于生活实践。针对这种情况教师要做个有心人,认真研究教材、教学大纲,创造性地使用课本,根据不同的教学内容,对课本内容进行恰当的删减、调整,整合相关学科的知识、拓展教学内容,随时捕捉与政治教学相关的有效信息,尝试多种教学方法,以满足不同基础学生的学习需求,提高学生的理解能力和应用能力。比如在为学生讲解《我国正处在社会主义初级阶段》的问题时,这一部分内容涉及到中国近代史的相关内容,教师就要整合中国近代史为学生讲解社会主义初级阶段的问题。在讲解《计划生育与保护环境的基本国策》时,又涉及到法律和地理的有关内容,教师还要为学生拓展讲解法律知识和地理知识,为学生搭建好探索知识的桥梁,这样才能使学生真正理解所学内容,并且能灵活应用于生活、解决生活中的实际问题。
  2.2 激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,是推动学生主动学习、积极学习的巨大动力。所谓知之者不如好之者,好之者不如乐之者正是如此。学生只有对学习产生很强的积极性,才能迸发学习需求、学习欲望,才能取得学习上的成功,从而获得学习的乐趣。因此政治教学中,教师要想方设法激发学生的学习积极性,使他们主动投入到政治课堂学习中,这样才有利于提高政治课堂的教学效率。
  (1)巧设导入,激发兴趣。良好的开端,是成功的一半。这更加说明了导入环节的重要性。教师巧妙的设计教学导入环节,可以起到引人入胜、激发兴趣的教学效果,从而引导学生自觉进入课堂教学中。教师在设计导入环节时,可以根据教学内容巧妙的将知识点与时事热点、生活典故、成语故事相结合,也可以运用生动、形象的教学语言与学生熟悉的生活实例相结合,为学生创设教学情境,还可以充分了解学生的兴趣、爱好,以学生喜欢的漫画、小品、网络歌曲等形式入手吸引学生,充分挖掘学生潜在的求知欲望,激发他们的学习兴趣。这就要求教师在上课前必须做好充分的课前准备工作,认真研究教学内容,精心设计课程的导入环节,使学生不由自主地进入学习状态。比如在学习《消费者权益》的相关知识时,教师可以事先准备教学课件,在课件上为学生呈现一幅漫画《该找谁》。让学生注意观察这幅漫画,然后提出如下问题:
  第一:漫画中发生了什么事情?
  第二:出现了这样的问题,应该怎么办?
  第三:如果当事人是你,你应该如何做?
  针对问题,让学生展开丰富的想象,拓展他们的思维,课堂教学氛围活跃,促使学生集中精力学习教学内容,提升教学效果。
  (2)以教师的人格魅力影响学生,激发学生学习动机。所谓亲其师而信其道,就是指教师的人格魅力既影响着学生人格的形成,又影响着学生的认知学习。优秀的教师具有优秀的人格特征、人格魅力,他对于学生有一种与生俱来的无形的感召力和影响力。作为一名初中政治教师,在教学中要十分注重塑造自己完美的人格特征、人格魅力,全身心的投入教学中,对待学生要热情、善解人意,学生创造轻松愉快、生气盎然的教学氛围,关心、关爱每一个学生,对于学生寄予深切的期望,同时还要严格要求学生,激发学生强烈的学习动机,促使他们产生浓厚的学习欲望,保证政治课堂教学顺利进行并取得较好的教学效果。
  (3)敢于创新,采用多种教学方法,激发兴趣。任何一个人都有探求新鲜事物的欲望。老一套、老生常谈经常会让人产生厌烦的心理。在教学中也是一样,教师不断创新、敢于创新,尝试采用不同的教学方法,给学生一个意外、一种惊喜,这也是新课标创新意识的需要。在政治课堂教学中,教师可以为学生播放一段优美的音乐、讲一个脍炙人口的小故事、组织学生做一个小游戏等,都会使政治课堂起到意想不到的教学效果,学生的眼球一定会集中于这些活动之上,兴趣往往大增,使学生感到政治课不再是一种累赘,而是一种享受。同时,在政治教学中,教师也可以组织开展一些学生感兴趣的活动:辩论赛。比如在讲解《享受学习》这一节时,可以组织学生展开辩论:
  正方辩题:学习是快乐的
  反方辩题:学习是痛苦的
  将学生分成正、反、评委三个组,展开辩论,让他们通过学习内容结合自己的学习实际情况谈自己的看法、见解,学生个个讲的有理有据,气氛异常热烈,最后评委组的同学通过正反两方的表现,做出总结,评出最佳辩手。学生通过参加辩论既展现了自己的口才能力、辨别能力,又在辩论中收获了知识、感悟了其中的道理,同时学习兴趣大增,学习欲望极高,一举三得,何乐而不为呢?
  2.3 优化教学过程。
  (1)创设有效的教学情境。由于部分初中政治教学内容理论性较强,学生理解起来有些困难,大部分学生主要靠死记硬背这些理论知识,很难做到对知识的灵活运用,学习效率不高,严重打击了学生的学习积极性。因此在初中政治教学中,教师要根据新课标的要求,与时俱进,紧跟时代步伐,适时、恰当地为学生创设有效的教学情境,运用新的教学模式,在生动、形象的教学环境中,为学生传授知识,提高学生的学习兴趣和学习质量。比如教师可以将一些理论性、抽象性较强的教学内容制作成小动画、小故事的形式,既生动有形象,学生也乐于看、喜欢听、也很容易理解。同时教师也可以根据教学内容在课堂上组织学生进行一些实践活动,将课本的理论知识转化成生活实践中的具体事务,创设与生活实际相类似或相同的教学情境,让学生学会感受生活、感悟生活、开发学生的创造性思维,加深学生对知识的理解,增强学生的责任感、主人翁感,促进学生的健康发展。
  (2)善于把握教学最佳时机。心理学研究表示,学生注意力比较专注、思维最活跃的时期是上课后的前二十分钟,如果教师能在课堂的前二十分钟把握好,就可以很容易达到教学目标,提高课堂教学效益。但是,在教学中难免会遇到一些教师因为未能理清教学的重点、难点而偏离教学目标,以致不能合理地分配好教学时间,没有把握住教学的最佳时机,教学效率不高;或者受教学方法、教学模式陈旧的限制,学生情感无法产生共鸣,毫无兴趣可言,浪费了大量的时间、精力,教学效率低下。因此为了提高初中政治课堂教学的有效性,教师要避免出现以上不良现象,采取科学、恰当的教学模式,集中学生的注意力、专注力,善于抓住学生处于积极、专注的学习状态,以此作为教学的最佳时机,在最佳时机内缕清教学的重点、难点,解决关键性的问题,达到获得最佳教学效率的目的。
  (3)加强师生互动。新课标要求初中政治教学要培养学生正确的人生观、价值观、世界观,培养学生良好的思想道德品质。这就要求教师要改变传统的知识灌输性的教学模式,为学生营造愉快的互动氛围,使课堂形成巨大的互动亲和力,让学生愿意、主动参与师生互动。通过师生之间的互相交流、互相提问实现师生之间的互动、对话,对知识进行改造、创生、生成。如在政治课堂教学中,教师可以通过提出问题,让学生进行思考,然后再追问、再思考的形式,使学生通过对问题的思考进而思考自己的言行举止、对照自己、判断自己是否正确,从而使学生改正原有观点形成正确的观点或者达成一致认可某一观点。比如在学习如何与父母、老师、同学进行正确交往时,可以通过师生之间的对话、互动,让学生与自己的日常生活结合起來,反思自己的日常行为,在情感上引起学生的共鸣,使学生获得积极的情感体验,让学生树立自信、自强、自立的人生观,培养学生的责任意识、法律意识。同时在整个互动过程中,学生会积极、主动的参与互动过程、对话过程,教师可以更加清楚地了解学生在知识、能力、价值观的薄弱点,可以有针对性的帮助学生解决问题,促进学生健康发展。
  (4)有效运用多媒体技术。随着信息技术的迅速发展,以计算机为主的多媒体技术越来越多的应用于初中政治教学中,并且促使政治课堂教学发生了巨大的变化。在初中政治教学中应用多媒体辅助教学手段改变了传统的单一的教学模式,为学生呈现了一个生动、形象、有趣的政治课堂。在政治教学中有许多教学内容需要借助历史故事进行展开讲述,但是传统的教学方式不利于将这些故事一一展现出来,而借助多媒体技术,学生可以形象直观地观看视频、图片,了解各国发展的历史、领略世界各地奇特的风采,为学生呈现富有政治教学意义的故事片段,课堂教学氛围异常活跃,学生积极回答问题、讨论、分析问题,解决学习中遇到的难点、重点,这不仅有助学生更好的理解教师所讲内容,而且避免教师浪费大量的口舌功夫进行描述,同时通过观看视频、图片,使学生在故事中收获知识、收获教育。比如在学习《了解祖国 爱我中华》中的《认清基本国情》这一节时,教师可以为学生播放有关我国诞生的影片资料,如《建国大业》的片段,让学生充分感受革命先辈为了新中国誓死拼搏、不畏牺牲的高尚情操,让学生充分了解既辉煌又惨烈的历史,珍惜现在的生活来之不易,是无数革命先烈的鲜血换来的,激发学生强烈的爱国热情和学习激情,培养学生的爱国情怀。
  3.结束语
  总而言之,在新课改和素质教育的背景之下,教师要不断学习、不断提升专业素质、不断创新教学方法,优化课堂教学过程,提升政治课堂教学的有效性,真正使学生学得愉快、轻松,教师教得潇洒、自如,真正有利于学生形成良好的思想品德、有利于学生的健康成长。
  参考文献:
  [1] 《提高初中思想教育课的有效教学》 李美英
  [2] 《初中思想品德有效性教学策略分析》 毛飞刚
  [3] 《思想品德有效教学初探》 吴新武
  [4] 《初中思想品德课有效教学策略探析》许燕华