初中思想品德课如何培养学生的创新能力

发布时间:2017/12/23 11:45:00 编辑:goodook 手机版
  创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,也是一个现代人应该具备的素质。我们要在全社会营造浓厚的创新氛围。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,调动一切有利于创新的因素。青少年是祖国的未来,民族的希望,青少年要培养自己的创新意识和创新能力,积极参加创新实践。因此,我在初中思想品德课堂上注重培养学生的创新能力,在教学实践中,我从以下几个方面进行了探索。
  一、激发学生对课堂的兴趣,积极参与课堂
  托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师。”作为老师,必须想尽办法培养学生养对各门学科的兴趣,让他们在愉快中学习知识。我是一名初中思想品德课教师,在培学生学习兴趣方面,我的体会和做法如下:课堂导入生动,引起学生参与。良好的开端等于成功的一半,一堂好课,有个引人入胜的开场,自然会把学生的全部精力引到我们授课中,使学生积极参加与教学活动,从而提高整个课堂效率。以下是我对课堂导入的一点心得:①时政导入:每节课开头几分钟,可以设定为“新闻联播”时间。(全班同学搜寻时政,每節课一组同学选代表播报,其他同学补充)这样做,能引导学生关注国内国际大事,引起对政治课堂的兴趣;②视频导入:可以播报相关视频,如在讲消费者权益的时候,可以播报3.15打假的一段视频,引起学生对本节课的兴趣;③歌曲导入:引进歌曲导入新课,对于创造心情舒畅的环境,完成教学任务有较大的帮助。例如:在《统一的多民族国家》可引用“五十六个民族是一家”或一些好听的少数民族歌曲,如我采用了彝族歌曲“不要怕”,学生不仅感兴趣,同时引入本课内容,起到事半功倍的作用。
  二、课堂中,积极引导学生树立创新意识
  爱因斯坦说过,提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。所以在平时上课中,我注重培养学生的提问能力。让学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中积极主动参与课堂,在复习旧知识的同时,能产生新问题,并能积极提出来,形成新知识,这样不断深入,学习才能层层递进,学习兴趣也就更加浓厚。
  同时,在平时课堂上,精心设计问题。在创设问题情境方面,我经常的做法是:
  1.理论联系实际。在讲到有些较抽象的知识点时,学生难以理解,这时候,可以结合学生生活实际,提出相关问题,引导学生思考,理解知识。如在讲到“我们的社会主义祖国”这一课时,第一部分内容时“世界舞台上的中国”,旨在让学生感受中国力量,理解中国在国际社会中的地位、作用。由于在七八年级,学生关注国家大事的习惯没有养成,平时很少关注国家国际大事,所以讲到本课时,有些学生感到比较抽象,这时候,我设计问题,让学生联想自己家庭、家乡的变化,然后感受祖国的巨大变化。如“说说你们家庭近几年的变化?”“你的家乡有什么变化”?这样能引导学生积极参与思考,引导学生树立创新意识。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上提出学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活实践相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,具有思考价值,才能激发学生的创造性思维。
  2.结合时政热点。记得在讲到“实施科教兴国战略”这一课时,多媒体展示我国近几年的科技成就,让学生在轻松的氛围中掌握相关知识点,达到事半功倍的效果!
  三、借助多媒体教学,培养学生的创新能力
  受传统观念的影响,不少教师在教学中往往采取简单化的办法“满堂灌”。这种办法使教师成了课堂教学行为的主宰者,学生处于被动的、次要的地位。随着现代科学技术的发展,打破了“满堂灌”的传统教学格局,将现代化教学手段,如多媒体、电子网络等引入课堂,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高。例如:讲到环境污染等问题时,我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目,有时我会把一些精彩节目录制下来,拿到课堂上与他们一同分析、探讨。
  四、开展形式多样的活动课,培养学生的创新能力
  “教材是文明的载体,它体现的知识内容与教学思想,创新理念与科学精神则是教材重要的灵魂”。即使有优秀的教材,如果按部就班就会失去教学活力,因此深入挖掘活动因素,扣准学生的生活实际,把教材中凝固的文字知识,变成富有情感的教学活动。因此教师必须深入钻研教材,使生动的教材变成生动的课堂,才能有效的教育和感染学生。通过开展多种形式的活动课,让学生接触社会,增强交际能力;通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去,锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
  五、教学评价多样化,培养学生的创新能力
  教学评价是教学过程中对教学的反馈。长期以来,受“应试教育”的影响,把教学评价等同于考试分数高低,这种模式已经不适应新课改的要求,这既不利于学生的健康成长,也容易导致教师只关注学生的学习成绩,而忽视学生的全面发展。因此,我们应对传统的教学评价进行反思。应重视学生学习态度的转变、学习过程的体验,重视学生整体素质的提高,尤其是学生的创新精神和实践能力的发展。
  新的教学评价应改变以往单一的把纸笔考试作为唯一评价手段,改进量化和等级方法,重视质性评价。因为这种多样化评价不是从单一考试背景中,而是从广泛背景中例如言语、视觉、身体动作,人际和自我等方面收集信息,运用观察、访谈、成长记录、问卷、小论文、表现性评价等综合手段,能够全面、客观地反映学生的学习结果、学习成就、优势和不足,提出对学生的发展有针对性的意见,从而达到促进学生全面发展的目的。当然在实际操作中,适用哪种教学评价手段是个难题,教师应依据评价的目的、教材内容、学生特征,科学地选择采用最有效、最合理的评价方式。
  六、尊重学生的想象力,培养学生的创新能力
  培养中学生的创新能力,其核心是培养学生的创新思维。其中,尤其要尊重学生的想像力,鼓励学生展开想像的翅膀。如在讲到“保护环境”这一课时,我首先给学生布置这样一个家庭作业:把自己当作本市的一名环保干部,然后先去调查本市主要存在的环境问题,再做出具体治理方案,进行课堂交流。注重实践,让学生在广阔的学习空间里接受各类知识信息,培养敏锐的观察力,丰富充实自己的想象。
  总之,21世纪是一个极具挑战性和竞争性的世纪,没有中学创新教育的成功,就没有中华民族强大的创新能力。作为一名初中思想品德课教师,我将脚踏实地,与时俱进,培养学生的创新能力,认真学习教育理论和现代教育技术,积极参与创新教育实践,提高自身的创新能力,为教育教学创新而不断奋斗!