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发布时间:2018-11-2激发学生学政治的兴趣

教育改革家魏书生说:"兴趣象柴,即可点燃,也可捣毁。学生学习兴趣一旦被激发,他们就会产生一种强烈的求知和探索欲望”。那么,如何激发学生学习政治课的兴趣呢?一、以渊博的知识激发学生的学习兴趣精湛的专业水平是上好一堂课的前提条件,就政治课来说,涉及的理论知识很多,重点、难点比较难把握,这就需要教师具备较高的专业技能,比如在讲述“矛盾的普遍性与特殊性的

发布时间:2018-11-1政治课教学中个性化教育的实践

政治课教学,是中学教学中的一门重要的学科教学。随着经济的不断发展,人们的观念的不断发生变化,作为教师,就不能用传统的教学方法、要求去对待新世纪的中学生,所以政治课教学必须在课中突出个性教育的色彩。政治课教学中如何体现个性化教育呢?作为教师,一定要在切实转变自己的原有的教学观念,摒弃传统政治课教学中过分追求考试分数而忽视应有的德育功能的功利性做法,真正

发布时间:2018-11-1初中政治教学中因材施教的好处

一、初中思想政治课的重要性思想决定行为,行为决定行动,行动决定结果,一切事物的根源都来自于思想,所以思想的培养成为人类教学中的重中之重,占据基础性的地位。初中是思想教育的启蒙,其思想政治课具有以下几方面的作用:1、培养作用:中学思想政治课的重要任务就是将学生培养成“四有”新人,即,有理想、有道德、有文化、有纪律。2、导向作用:中学阶段是人的世

发布时间:2018-11-1政治课要加强学生创造性思维的培养

江泽民同志指出:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念和教育模式”。当前教育改革,特别是基础教育改革的主要方向是开展培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。因此,在政治学科全面实施素质教育的过程中,如何培养学生的自主创新能力已成为一个突出课题,成为政治学科教学的一项重要而

发布时间:2018-11-1思想品德课的创新教育

江泽民指出:“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础与标志,越来越决定着一个国家,一个民族的发展过程。如果不能创新,一个民族就难以兴盛,难以屹立于世界民族之林。”而科技创新的关键在于教育创新。创新的希望在青年人,只有提高青年人的创新能力,才能提高国家的创新能力。创新人才的培养,有赖于创新教

发布时间:2018-11-1洋思经验在政治教学中的运用

洋思的“先学后教,当堂训练”培养出了一大批优秀的学生,也成就了今天洋思中学在社会上的名誉。从洋思到建中,我们体验到了“先学后教,当堂训练”的魅力,也感受到了它的困惑。在实践洋思经验中我最大的发现是:要真正实现“没有教不好的学生”就要求我们教师要把课前预习、课堂学习和课后复习有机地结合起来,使所有的学生能做到"堂堂清,天天清,周周清",让质量形成于教学

发布时间:2018-11-1新课改背景下中学政治教师课堂教学素养浅论

一、 教学素养的内涵及其在中学政治教学中的意义2001年6月7日,教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁发标志着新一轮课程改革的开始。《纲要》中最为吸引人和让人眼前一亮的就是提出了课程的“三维目标”。可以说,三维目标既关注到了传统强调学生知识与技能的掌握,又关注到了具有方法论意义的受教育者学习过程和学习方法,更为重要的是还关注到了教学过程中“人”

发布时间:2018-11-1浅谈初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略

近年来,教师们越来越倾向于运用小组合作学习的教学模式来激发学生的学习兴趣,并引导学生进行高效学习。但是,这一模式在实际教学中的运用效果并不十分明显,其中还存在着一些实质性的问题,例如:提不起学生的学习兴趣和积极性、合作学习的任务分工不明确等。那么,接下来,文章则就此展开相关内容的具体论述。一、 小组合作学习中出现的问题首先,分組结构有待完善。在一

发布时间:2018-11-1信息技术在初中政治教学中的应用策略探究

随着新时代的发展,信息技术得到了突飞猛进的发展,而教育领域也逐渐将这种技术运用到教学之中。现在多数学科教学都会运用这种技术开展教学,这种教学方式有效地提升了教学的直观性,从而推动了学科教学的发展。但并非所有学科教学都在教学中运用了这种技术,而从教学实际上看,不同的学科教学运用的程度也不尽相同。就初中政治学科教学来看,多数教师仅停留在“播放PPT”的地步,

发布时间:2018-10-31谈思想政治课教学中的创新教育

创新教育作为素质教育的核心,已成为社会各界,特别是今天教育界共识的一个重要话题。而在思想政治课教学中如何实施创新教育,为社会培养创造型人才,是许多政治教师都在探讨的问题。下面仅谈几点粗浅的看法。一、激发学习兴趣,培养学生的创造意识兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人认识事物、探求真理的一种重要动机。良好的

发布时间:2018-10-29关于初中政治课的提问策略

教学不能采取满堂灌的形式,不能让学生处于被动学习的地位,要发挥出学生的主体作用。在教学中,教师经常采用提问的方式引发学生的思考,调节课堂气氛。不过提问这种方式虽然简单,很多教师在应用的时候,却无法发挥其有效的价值。在初中政治课教学过程中,恰当的提问既能达到检查学习、促进学生思维、巩固学习知识、活跃课堂教学气氛的目的,又能激发学习积极性。问题的有效设置还能

发布时间:2018-10-16初中政治教师职业倦怠成因及对策分析

近年来,国家大力实施新课程改革,建设教育强国,对教师素质提出更高要求,教师面临压力越来越大,职业倦怠问题随之增加。初中政治教师的培养对象是正在成长和发展中的青少年,解决规避初中政治教师职业倦怠问题对于教师自身的身心健康、学校日常教学管理工作、学生的健康成长与发展意义重大。一、初中政治教师职业倦怠成因分析(一)社会因素1.社会期望高社会对教

发布时间:2018-10-10情感教育在初中思想政治教学中的融入途径

教学工作是一个持续的过程,它不单单是对学生进行知识的传授,还包括对学生情感的熏陶和教育。通过情感教育工作我们可以培养学生高尚的情操,促进学生综合素质的发展。因此在课堂的教学中老师需要打破传统知识的一味灌输,而要适当的融入一些情感的培养,让我们的思想政治课堂变为一个对学生进行思想教育的平台。帮助学生形成良好的行为习惯和情感认知。[1]一、初中思想政治教

发布时间:2018-10-6浅议多媒体教学在政治教学中的重要性

随着现代教育技术的飞速发展,国家加大教育投资力度,学校所有教室都配备了电子白板,多媒体教学也走进了政治课堂。教学中,恰当使用多媒体课件,对加大课堂容量、丰富情境创设,增加学习兴趣、深化知识理解、提高课堂效率,具有重要的作用。1.课堂容量加大。多媒体运用于政治课堂教学中,从时间上,空间上,手段上拓展了课堂资源。可以运用视频、音频、图片,还可以通过pow

发布时间:2018-10-5政治个性化教学的探索与实践

思想政治课是初中学生的一门必修课,由于理论性较强又枯燥严肃,不是一门有趣的课,如果照本宣科,学生很容易产生枯燥感。作为政治老师,如何运用个性化的手段增强教学的吸引力、感染力值得每位政治教师深思和探索。鉴于此,结合个人教学经历,谈点粗浅的个人看法。一、教学定位上要突出个性特色。在政治教学过程中,老师不但要利用好多元和多样的教学方法,还要针对学生的个性特

发布时间:2018-9-28新课改下提升初中政治教学质量的实践探索

课改是时代的要求,新课程改革的不断推进对初中教学工作而言挑战与机遇并存,而政治课作为引导学生树立正确人生观与价值观的重要课程,其教学质量的高低对学生的学习及社会生活等方面都将产生重要的影响。那么如何提高初中政治教学质量呢?本文就从以下几方面对此问题展开说明和论述。一、 牢固树立初中政治教学新理念首先,在初中政治教学过程中,教师要明确政治教学主要是

发布时间:2018-9-23对初中政治教师教学方法的培训和指导

进修校教师的本职工作是提高本区域教师队伍的整体素质,被誉为“教师的教师”。在我市的各类师资培训工作中,我承担的是初中思想政治课教师的培训任务。初中政治教师通过一定的教学途径、手段和方法来实现教育教学目标,尤其是教学方法的实施运用,对学生政治理论知识的学习和各种能力、素养的形成起着重要的作用,也直接影响着课堂教学效果。从现实来看,目前的初中思想政治课教

发布时间:2018-9-22初中政治教学合作学习微探

合作学习是新课程改革理念不断深化、素质教育工程不断推进的新形势下产生的一种新型的课堂教学模式,它摒弃了传统的教学过程中以教师为课堂的主体、完全忽视学生的学习行为的陈旧的教学理念,倡导充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性,坚持贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则,以学习小组的形式开展学习活动,以明确的学习目标为共同奋斗的目标,以自主探究学习和合作交

发布时间:2018-9-22浅析初中政治教学存在的问题及解决措施

政治教师既要做学生的指导者,又要成为学生心灵的领路人,以身作则引领学生规范言行,在实践的熏陶感染下,不断冲击已有的固化认知,以知识的深化领会完善自身素养。一、当前初中政治教学中存在的问题(一)教师素质不高政治包含的范围较广,是一门开放性较强的学科,诸多问题没有固定的答案,这也为教学带来了许多不便,教师无从下手,单从教材讲授、知识呈现片面化的特

发布时间:2018-9-22初中政治教学中案例教学法的运用

一、案例教学法的含义案例教学法的本质是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色,帮助学生自主学习,使学生对知识的理解更加准确、深刻,突破了传统教学方法的局限性,深刻贯彻了新课改下的教师观,使教师成为学生课堂学习的引领者、解惑者,而非灌输者。[1]案例教学法作为一种新的教学方式,具有很多传统教学方法不具备

 

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