中学语文教学中的合作学习的价值与运用

发布时间:2019/10/25 22:57:00 编辑:goodook 手机版
  当今社会,合作与竞争并存。而在课堂教学中,也存在着这样的合作学习模式。合作学习能充分发挥学生学习的积极性,凸显了学生在课堂上的主体地位。本文通过深入探究合作学习模式的价值,以期更好的为语文教学服务。
  一、中学语文教学中合作学习模式的价值
  合作学习是课堂互动学习的一种有效载体,作为一种创新性教学方式,将传统的学生“单打独斗”的学习局面突破。合作学习以小组团队目标为导向,通过良好的学习环境的打造,将学生学习兴趣激发出来。倡导在学习中广泛运用讨论式、探究式,增强小组的分工与合作,将学生自身的优势充分发挥出来,实现了学习的共赢与合作。语文老师将班级的学生进行分组,小组成员之间互相学习和监督,共同提高语文学习效率。在合作学习的过程中,对学生的团队合作能力和沟通能力进行培养。并在互助学习的过程中,对更多的语文知识进行学习。
  二、中学语文教学中应用合作学习模式存在的问题
  1.具有严重的形式化
  纵观当前语文教学现状,很多教师在合作学习模式的运用过程中,形式化特征比较显著,没有真正体现合作学习模式的价值。这样不单单使教学缺乏针对性,同时也使学生缺乏明确的学习目标。由此严重浪费了教学资源,也阻碍了学生的全面发展。
  2.未能真正体现合作学习的作用
  增强学生的团结协作能力,是开展合作学习的主要目的。通过相互合作,培养学生解决问题的能力。但在教学过程中,一些语文教师并没有真正体现合作学习的价值。小学合作学习的原则是,将语文成绩不同的学生分在一个小组,采用以好带差的形式,以共同提高学生的学习能力。但部分教师在实际安排过程中,常常按照学生不同的学习等级分组,优等生一组,学困生一组,中等生一组,这样的小组分配方式,对学生学习的积极性带来了严重挫伤,同时也不利于更好的完成教学目标。
  3.评价体系不合理
  传统的语文教学评价都是由教师一个人给出,在合作学习模式中,更多是依据学生的考试成绩进行评价。这样不仅改变了合作学习的实质,同时也对教学的顺利开展形成了阻碍。在素质教育改革背景下,亟待改革原来的教学评价,构建科学的评价体系,激发学生学习的积极性。
  三、中学语文教学中的合作学习模式的具体运用
  1.营造良好的学习氛围,充分凸显学生的主体地位
  作为一门具有极强综合性的学科,语文能培养学生的语感,提高学生阅读理解能力,对于学生终身成长,具有重要的意义。由此,对教师的教学方式,也提出了更高的要求。为了充分发挥合作学习模式应有的作用,首先要求教师设计好教学目标,营造良好的学习氛围。突出学生在课堂上的主体地位,挑选有价值的问题让学生探究。提供足够的空间让学生自我展示,将合作学习模式的价值充分发挥出来。
  为了让小组讨论变得有意义,老师要精心选择问题,启发和引导学生向正确的思维导向发展。例如,在学习经典名作《背影》这一课时,先设计这样的问题:同学们,每天早晨父母送你们上学的时候,你们有没有对父母的背影认真观察过?通过以上问题,引发同学讨论。然后在与课文内容相联系,让学生经过小组讨论,学会角色互换。若是你们有两年时间没见到自己的父母,在看到父母的背影时,会怀着怎样的一种心情?同学们在讨论中各抒己见,通过彼此交流,更深入的理解文章所要表达的思想内涵。
  2.合理划分小组,共同提高学生的学习成绩
  合理分组是运用好合作学习模式的关键,为提高全班的语文成绩,教师应将成绩好与成绩差的学生分在一个小组,并对每一个小组成员的任务进行明确。同时,教师还应做好指导工作,加强对学生管控,避免因为小组合作对班级的纪律产生影响。最后,教师还应根据教学目标,合理设计小组学习内容。例如,在对古诗词的学习过程中,可让每一个小组选派代表,去台上提出问题。在由教师补充学生所讲内容,根据学生的问题着重讲解重点和难点。通过这样的方式,促进学生学习成绩的共同提高。
  3.构建完善的评价体系,体现合作学习的价值
  在语文教学中,为了将合作学习模式的作用充分发挥出来,教师应构建多元化教学评价体系。不单单对学生的成绩进行考核,同时还要对学生在课堂上的综合表现进行关注。例如在开展小组合作学习时,通过教师评价、生生互评的方式,综合评价该小组的成绩。同时评价的内容,还应包括小组成员为探究问题所作出的努力。通过这种综合性评价,将合作学习模式的价值真正体现出来。
  结论
  在素质教育的大环境下,合作学习模式普遍运用到课堂教学中。在初中语文课堂教学中运用合作学习模式,有着显著的优势,凸显了学生在课堂上的主体地位,并真正提高语文教学质量。
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