新课标背景下初中语文多元化教学方法应用研究

发布时间:2019/1/11 22:30:00 编辑:goodook 手机版
  与知识结构相对简单的小学语文教学不同,初中语文的教学内容要更为繁杂,对于知识点的掌握要求也更为严格。如果还是采用过去一成不变的教学方式,只会逐渐打消学生对于语文这门学科的学习积极性,最终导致课堂教学质量不高。因此,初中语文教师应该要结合实际情况,针对教学内容不断进行创新,将激发学生学习积极性作为根本出发点,以便能够提高教学质量。面对如此繁重的教学任务,使用多元化的教学方法具有着十分重大的现实作用。
  一、多元化教学方法
  多元化教学方法主要是在相关部门提出了新课程改革后应运而生的,致力于改变过去传统的“灌输”“填鸭”教育。在课堂教学中,教师可以通过多元化的教学方式与教学途径,激发学生的学习兴趣,帮助学生形成多元化的思维方式,提高学生的语文素养,最终达到培养综合性人才的目的。多元化的教学方式既能够为学生提供丰富的教学体验,让学生在课堂中就能够拓宽视野,还能够让学生在进行学习时养成自主学习、自我思考的好习惯,培养学生遇到问题主动面对、积极思考分析的好习惯。因此,初中语文教师应该将多元化教学方法的应用放至首位,争取培养出能够满足社会需求的、高素质创新型人才。
  二、初中语文多元化教学方法应用研究
  (一)、注重活跃课堂氛围,培养学生学习兴趣
  对于初中生而言,年龄相对较小,对任何事情都具有着很大的好奇心,因此只要初中语文教师注重活跃课堂氛围,就很容易将学生带到相应的情境之中,激发他们的学习兴趣。在过去传统的初中语文教学中,教师并不重视课堂氛围,只是简单地讲授知识点,造成学生认为语文学习枯燥乏味,出现排斥心理,影响到初中语文的教学质量。因此,为了打破过去教学方法的束缚,教师应该积极使用多元化的教学方法。在讲课的过程中,教师可以面带微笑,在课堂上营造出轻松、活跃的课堂氛围,通过提问或是小故事等形式引导学生积极发言,多与学生进行互动。例如在讲述诗歌古文时,教师可以以小组为单位举行朗诵比赛,让学生们扮演诗人来抒发自己的情怀等。
  (二)、注重丰富教学方式,集实践讨论于一体
  语文教学过程中,有一些内容会激发学生的情感,教师可以采用现代化的教学方式来进行教学。当前,多媒体教学已经得到了广泛的普及,初中语文教师应该利用多媒体教学自身的优势,还提高课堂教学水平。比如在讲授一些涉及到爱国题材的文章时,教师可以找一些爱国小故事或者是具有爱国教育意义的电影短片,用多媒体课件播放给学生。在视觉与听觉的双重作用下,让学生能够理解作者想要表达的情感,与作者产生情感共鸣,帮助学生理解问题,从而培養他们的爱国情操。在写作教学过程中遇到贴近生活的题材时,教师可以直接把学生带出教室观察。在初中语文写作教学时,教师还可以通过布置课后作业等形式,让学生先去与家长一同感受大自然的美好,再通过写作将心中的美好表达出来。这样既能够激发学生对于初中语文的学习兴趣,还能够提高学生的写作水平,懂得从身边的生活发现美、记录美。不仅如此,讨论课也是一种好的方式,学生在讨论之前需要自主思考,理清自己的思路和观点,这也有利于学生思维能力的培养。
  (三)注重培养竞争合作意识,激发学生创新潜力
  在初中语文教学过程中,教师一方面要帮助学生掌握语文相关知识,陶冶学生的文学情操,帮助他们树立正确、高尚的世界观、人生观、价值观,另一方面教师还应该注重学生合作能力与创新能力的培养。在进行多元化教学时,教师可以采取小组合作教学的模式,鼓励学生在互相帮助的基础上还可以进行良性竞争,间接提高学生对于初中语文教学内容的学习主动性。例如,教师可以根据学生自身的性格特点、学习成绩等成立课外阅读小组,在制定了明确的阅读计划之后,小组的成员们一同进行课外阅读。在检验阅读成果时,可以通过回报阅读心得、组内评价、小组间互评、教师评价等多种形式,最终评选出优秀组员等。通过这样的学习,一方面加强了同学之间的交流沟通,能够提高学生的人际交往能力,另一方面又激发了学生的创新潜力,为打造创新型人才做好了铺垫。
  综上所述,伴随着我国教育改革的不断推进,新课程标准的不断明确,初中语文教师必须改变自身局限的教学观念,通过更为科学、合理、先进的教学方法来提高课堂教学质量。作为一种新兴的教学方法,多元化教学既符合了新课程标准的要求,又能够切实培养学生的学习兴趣,促进学生自主学习,提高初中语文教学质量,让学生能够从思维方式、情感表达、知识积累等多个方面得到较大的提升,为今后的进一步学习打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]韩英成.初中语文多元化教学[J].西部素质教育,2018(6).
  [2]张濛.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].散文百家(新语文活页),2018(3).