探微初中语文作文教学优化对策

发布时间:2018/12/4 20:35:00 编辑:goodook 手机版
  作文教学是初中语文教学的重点内容,值得注意的是从语文考试来看,作文部分所占分值颇高,因此,有必要优化作文教学的方案,提高学生写作的能力水平。但是,笔者结合实际工作发现,初中生写作的积极性不高,在教师教学写作的方法单一、传统的情况下,很难提高作文教学的效率及質量。
  一、联系生活实际,改进作文教学方法
  在传统教学模式下,教师采取的灌输式教学法存在较多弊端,难以提高学生的学习兴趣,同时,也难以提高作文教学的效率及质量。在初中语文作文教学过程中,为了提高学生的学习兴趣,教师可以联系生活实际,使作文教学法得到有效改进,进一步达到优化教学的目的。
  如在教学作文《茉莉花》的过程中,教师如果只是单纯地让学生围绕“茉莉花”进行写作,会让不了解茉莉花的学生无从下手。为了提高学生学习的积极性,达到优化学习的目的,教师可以在布置此次写作任务的基础上,指导学生自己种植茉莉花,然后描写种植过程中的一些现象,或者让学生去花园观看茉莉花的外表、形状,亲身感受茉莉花,进一步将观察到的景象通过写作的方式表达出来,这样便使得整个教学环境得到了有效改进。
  联系生活实际,能让学生通过亲身体验生活中的一些事情,提高学生的自主性和探究性,让学生在日常生活中通过观察、感悟了解事物的特点、本质,这样把真实感知应用到写作中,能避免学生无从下手的问题,还能够在一定程度上体现所写作文的真实性,从而达到事半功倍的学习效果。
  二、在写作文中体现“个性”与“真实性”
  在初中作文教学中,一些写作任务是开放式的,即由学生围绕一个主题,自拟题目,然后再进行写作。但是,在实际教学中,围绕“我的爸爸”“我的妈妈”“我的爷爷奶奶”“我的老师”等主题写作文时,教师会发现部分学生不通过思考,简单地以上述主题作为题目,这便无法体现学生写作的“个性”;而如果学生通过虚构、想象描写,就会降低所写作文的真实性。
  为了解决上述问题,教师可以教学生在写作中体现出“个性”与“真实性”。如在教学《背影》后,教师为了让学生亲身体会作者是如何描写父亲及父爱的,可以布置写作任务,要求学生描写自己敬爱的人的某一特征或品质。这样,在教师的引导下,学生会在作文题目上下足工夫,体现个性,如《父亲的旧衬衣》《母亲做的早餐》《奶奶做的咸鸭蛋》等,加深作文内容的表达,又体现了真实性。
  在写作中体现个性和真实性,能够促进学生写作能力的提高,同时,使作文教学的效率及质量得到有效提高。
  三、结语
  通过探究,笔者认识到为了改进传统初中语文作文教学的不足,首先有必要联系生活实际,改进作文教学的方法;进一步在作文教学中,让学生体现出“个性”及“真实性”。笔者认为,在初中语文教学过程中,还可以利用多媒体展开辅助写作教学,激发学生兴趣,如通过多媒体视频描述某一人物,某一事件,引发学生兴趣,加深学生对某一人物或某一事件的印象,这样便能够为写作中起到很大的帮助。总之,写作是初中语文教学非常重要的一个环节,需引起教师的重视,在教学过程中明确学生的主体地位,引导学生掌握写作的技巧和方法,进一步为学生语文学习的效率及质量的提高奠定扎实的基础。
  参考文献:
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