浅析初中语文生活化的重要性及措施

发布时间:2018/11/5 19:51:00 编辑:goodook 手机版
  生活化教学是教师在课堂教学中将教学内容融入生活化背景中,通过实际的生活案例进行教学,可以调动学生的学习积极性,使学生利用自身的生活经验深入掌握课堂知识,提高学生对课堂教学内容的理解。初中语文教师在教学过程中,可以结合教材内容开展生活化教学,将生活常识与教学内容相融合,一方面可以拓展学生的知识范围,使学生能够运用生活知识解决实际问题;另一方面可以活跃课堂气氛,使学生融入教学氛围,提高学生的语文学习效率。
  一、初中语文生活化的重要性
  教师在语文教学中采用生活化教学方式,应当明确初中语文生活化的重要性,通过充分发挥生活化教学的作用,可以加深学生对语文知识的掌握[1]。初中语文生活化的重要性如下:第一,生活化教学能激发学生的学习兴趣,初中学生正处于青春期发育阶段,极易对教师产生抵触心理,教师在教学过程中使用生活化教学,可以激发学生的学习兴趣,使学生积极参与语文学习,增强学生的语文学习能力;第二,生活化教学可以培养学生的道德素养,语文是学生掌握的基础知识,教师使用生活化内容进行教学,可以拉近教学内容与学生的距离,便于学生掌握语文知识,使学生能够通过生活化内容进行反思,培养学生良好的道德素养;第三,生活化教学可以改革语文教学模式,传统的语文教学模式对学生的影响巨大,严重阻碍学生的学习发展,教师应当利用生活化教学内容改革语文教学模式,使学生能够全面掌握语文教学内容,提高初中语文课堂的教学质量。
  二、初中语文生活化的措施
  (一)引导学生积累生活写作素材
  教师在进行语文授课时,应当利用生活化教学引导学生积累写作素材,使学生能够高效完成写作内容。学生在积累生活写作素材时,应当结合教材内容认真观察生活,深入掌握语文知识,提高语文写作水平[2]。例如:教师在教授《春》时,应当引导学生将教学内容与实际生活相联系,使学生能够学习春天的景色与特点,便于学生掌握文章的写作手法。作者在描写春天的景色时,采用比喻、拟人等手法,将情感与景色相融合,使读者能够体会到作者的思想感情。教师在教学过程中,可以通过文本引导学生分析自身的情感,使学生能够深入探究,完成语文写作,增强学生的写作能力。
  (二)拓展学生生活实践学习渠道
  在初中教学阶段,由于受应试教育的影响,教师过度注重学生的学习成绩,而忽略学生综合能力的培养,使学生难以全面掌握语文知识内容。根据这一情况,教师应当拓展学生的生活实践渠道,使学生能够通过实践活动掌握语文知识,提高学生的语文学习效果。例如:教师在教授《我爱我家》时,可以组织学生开展实践活动,引导学生进行情节表演。教师在开展实践活动时,可以给予学生自主空间,鼓励學生依靠小组合作完成表演内容,使学生能够在活动中体会父母的辛劳,感受父母的伟大。通过拓展学生生活实践学习渠道,可以丰富语文课堂教学内容,使学生全面掌握语文知识,加强学生对语文教学内容的理解,提高学生的语文学习效果。
  (三)利用生活化优化语文教学结构
  教师在进行课堂教学时,应当充分利用课堂教学时间,合理规划语文教学的各个环节,利用生活化优化教学结构,使学生能够深层次地掌握语文知识。教师在利用生活化优化语文教学结构时,应当从多方面进行优化,使学生能够积极掌握语文知识,提高语文课堂的教学效率[3]。例如:教师在教授《从百草园到三味书屋》时,可以引导学生进行角色转换,作为作者学习文本内容。学生在学习过程中,可以表达自己对百草园、三味书屋的想法,使学生能够全新理解文章内容,培养学生的文本理解能力。通过利用生活化优化语文教学结构,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合学习能力,使学生高效掌握语文知识,提高初中语文的课堂教学效率。
  综上所述,在初中语文教学中,教师应当根据实际教学情况,采用生活化模式进行教学,通过引导学生积累生活写作素材,拓展学生生活实践学习渠道,利用生活化优化语文教学结构,可以调动学生的学习积极性,使学生深入掌握语文知识,提高初中语文教学质量,从而实现学生语文学习水平的快速提高。
  参考文献:
  [1]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育,2016,2(13):149,151.
  [2]陈小梅.初中语文生活化教学研究[D].渤海大学,2016.
  [3]肖柳.初中语文生活化教学策略研究[J].中国校外教育,2014(22):182.