初中文言文教学现状与对策

发布时间:2018/11/5 19:43:00 编辑:goodook 手机版
  作为语文教学活动的一个重要组成部分,文言文本身承载了我国优秀的传统文化,具有深厚的内涵,做好相关教学工作,对于学生自身语文素养的提升来说具有十分重要的意义。与此同时,在当前文言文教学活动开展的过程中,整体教学活动还存在一定的问题和不足,需要我们做好全方位的优化,进而真正提升文言文教学活动的开展质量和效果。
  一、初中文言文教学现状分析
  当前初中文言文教学中教学目标不够清晰,一些教师在教学的过程中,也更加关注学生的参与训练,而对于学生自身的主体地位,缺乏足够的重视和关注。在具体教学活动的开展上,教学方法相对单一,文言文背后所蕴含的文化內涵没有得到更好的展
  现,缺乏对其中人文素养的展示。另外,教师本身在教学上也没有对学生文言文学习兴趣进行有效的引导。由于很多学生在文言文的理解上相对晦涩,进而导致了在学习的过程当中,学习兴趣逐渐被弱化。没有兴趣和积极性的学习,导致学生只能采取死记硬背的方式来学习,因此很多文言文中的美感难以让学生更好地体会和感受。
  二、初中文言文教学思路
  1.让学生成为文言文教学的重要主体
  在以往文言文教学活动开展的过程当中,教师往往是整个课堂教学的重要主体,学生的学习过程也相对被动。以往课堂教学中,学生自身也缺乏一个主动对资料进行查阅和讨论的机会,整体教学活动十分被动,学生本身也缺乏足够的学习热情。从当前新时期教学需求的角度来看,教师在进行文言文教学时,应该关注对学生自身主体地位的全面体现,让学生本身的审美能力和想象能力得到充分的调动,从而提升学生的实际水平。在具体的教学过程中,教师应该尽可能地对学生进行启发和引导,让学生从自己的角度进行思考,打破以往传统的理念和方式。例如,在教学《陋室铭》一课时,多数学生对于其中的几个名句十分熟悉,因此教师教学时就可以从这些学生熟悉的句子入手,导入课程。教师在教学上可以先点出其中描写陋室的句子,让学生分析一下这些句子有什么象征意义。在学生进行思考的过程中,就可以体会到其中碧绿的苔痕爬上台阶,这是作者矢志不渝精神的象征,从而让学生体会作者的踌躇满志。这种意象和情境虽然不是很透彻,但是对于学生来说则是一种非常重要的文学方面的感染。在这一过程中,教师应该给学生充分的自主思考的机会,让他们能够从自己的角度分析课文中的细节,进而提升对文言文学习的主动性,并且从细节层面上把握整个文言文的内容,这对于学生学习兴趣的提升和学习效果的保证来说是可以兼顾的。
  2.提升学生的理解深度,培养正确的学习方法
  我们所使用的语文教材是经过精心设计和编排的,其中很多文言文内容都是十分精彩的,对于学生自身人文素养的培养也是十分有帮助的。教师在具体教学过程中,应该结合所教学内容的特点,抓住其中的精华,并且围绕学生自身的特点来设置不同的教学设计。例如,在学习《出师表》这篇古文中,我们可以围绕其中著名的一句“鞠躬尽瘁,死而后已”来展开延伸讨论,教师可以生动地向学生进行讲解,让学生了解到诸葛亮提出的广开言路等建议的重要性,体会到诸葛亮本身的思想情感,之后再结合整篇文章来体会诸葛亮的责任感、忧国忧民的意识。在这方面教学的过程中,教师应该有意识地联系课文内容来展开相应的教学,从而加深学生的学习体会,同时让整个教学活动的开展重点得到更好的明确。另外,初中阶段也是学生重要的成长阶段,在展开文言文教学活动的过程中,我们也应该关注让学生如何从文言文的角度来对课文内容进行思考,并且形成良好的学习方法。例如,在实际的教学过程中,我们就可以让学生在阅读课文的同时,让他们把握其中如何进行断句和停顿,同时让他们掌握良好的朗读技巧。在这一过程中,教师也可以让学生形成借助词典和注释对文意进行疏通的能力。
  文言文教学的对策还有很多,但不管哪种策略,都应着眼于激发学生的求知欲,善于提高文言文教学效果,培养学生阅读文言文的能力。教学中我们只要结合学生的实际情况,以培养学生自主学习为目的,在教学实践中积极探索,对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计,就一定能在新课程改革中迈出我们最坚实的步伐,改变文言文教学的沉闷局面,提升文言文教学效率。
  参考文献:
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