多媒体在初中语文教学中的应用研究

发布时间:2018/9/22 9:36:00 编辑:goodook 手机版
  多媒体的到来打破了传统教学的单一模式,为学生带来了多样化的学习体验,使得教与学的过程更具趣味性,同时也拓宽了语文教学的范围,将语文教学带入到了更广阔的发展空间中。但多媒体教学同样是一把双刃剑,教师必须合理利用,适度利用,才能真正发挥其作用,因此必须掌握科学的应用方法。
  一、将多媒体应用于初中语文教学中的优势
  多媒体具有图片、音频和视频的播放功能,能够在课堂中为学生带来一场视听盛宴,这对于传统的宣讲式教学模式来说,趣味性更强,更能吸引学生的兴趣。同时,针对一些距离学生实际生活较远的内容,多媒体可以直观地进行展示,便于学生理解。例如,在讲解《口技》一课时,许多学生对什么是口技并不理解,更无法对口技人的表演发出由衷的赞叹,此时我利用多媒体给学生播放了一段小品《洛桑学艺》,学生们瞬间被洛桑精湛的口技表演吸引住了,观看完小品视频后,再让学生读文章,学生便有了另一番真实的感受。这便是多媒体带来的良好教学效果。另外,多媒体还能将一些课外知识带到课堂中,扩充教学资源,拓宽学生的眼界。
  二、多媒体在初中语文教学中的应用
  (一)利用多媒体创设情境
  语文是一门具有人文性特点的学科,教学的重点在于情感的传递,对于激发学生的情感来说,创设情境是一种极为有效的方法,而多媒体则是创设情境的最佳辅助设备。利用多媒体图文并茂的特点,能够让学生入情入景,更好地体会和感知。例如,在教学《安塞腰鼓》一课时,教师可以先让学生阅读课文,此时学生对于文中的描写定无法产生情感,这是由于学生对安塞腰鼓并不了解。在阅读了课文后,教师可以给学生播放提前搜集好的安塞腰鼓视频,让学生结合视频画面来理解“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前”[1],此时再要求学生有感情地朗读课文定能激发起学生的情感,使他们感受到我国传统民间艺术的无限魅力。
  (二)利用多媒体化抽象为形象
  说明文由于不具有较强的故事性且内容枯燥,一直是学生较为抵触的部分,也是教学的难点。另外由于部分教学内容过于抽象,学生理解起来难度也较大,此时教师就可以利用多媒体形象直观的特点,将这些抽象的内容形象化,降低文章的理解难度。例如,在教学《故宫博物院》一课时,许多学生由于没有实地参观过故宫博物院,对文中长篇大论的介绍无法产生直观的印象,对本文表现出的学习兴趣也较低。此时,我利用多媒体设备将故宫博物院的图片依照文中的介绍一一进行了展示,学生的学习兴趣瞬间倍增。接着我又将提前绘制好的故宫博物院宫殿一览图进行了展示,让学生宏观地掌握整个故宫博物院的结构分布。我要求他们在下节课时当一次“导游”,争取在我利用多媒体播放每一张图片时都能说出相应宫殿的名称或位置,这样学生再学习起课文来就会简单许多,并且在活动过程中也体会到了学习的乐趣[2]。
  (三)利用多媒体提升教学的趣味性
  初中阶段的学生已经承受了一定的学习压力,加之他们正处在青春期和叛逆期,对学习难免会产生抵触情绪,如不能及时转变他们的学习态度,将会影响他们的进一步发展,相对于传统的课堂教学模式来说,多媒体增强了教学的趣味性,能够让学生在课堂上获得多样化的学习体验,教师也应尽量做到寓教于乐,激发学生的学习兴趣。例如,在教学《智取生辰纲》一文时,教师可以在课堂上利用多媒体播放《水浒传》中的片段,让学生直观感受武松、晁盖等人物的性格特点,更好地理解课文,同时这样的教学模式也是学生所喜闻乐见的,能够充分调动起他们学习的兴趣[3]。
  (四)利用多媒体扩充教学内容
  初中语文教材中的内容虽具有一定的代表性和典型性,但也具有局限性,教材中收录的内容是有限的,教师应在教学课本内容的基础上尽量拓宽学生的眼界,搜集更为丰富的教学资料,培养学生的语文素养。例如,在教学《沁园春·雪》时,教师可以再搜集一些伟大领袖毛泽东创作的其他文学作品,如《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等,让学生从多方面感知毛泽东的创作特点,并根据写作背景来揣摩写作的意图[4]。还可以在网络上搜集《沁园春·雪》的诗朗诵音频,让学生跟读,将学生带入诗的意境,提升学生的审美能力和鉴赏能力。
  总而言之,将多媒体应用于初中语文教学中既是教育改革的要求,也是教学发展的需求。在21世纪的信息时代下,教师必须与时俱进,不断提升自身的信息化教学素养,掌握各种现代化的教学手段,打破传统教学模式的束缚,丰富学生的感官体验。唯此才能促进语文教学质量的不断提高,促进学生综合素质的提升。
  参考文献:
  [1]黄亚.浅析初中语文运用多媒体教学的必要性与有效性[J].新课程学习(上旬),2013(4).
  [2]马晓辉.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].学周刊,2017(5).
  [3]孙书敏.现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备,2014(19).
  [4]韩彦霞.初中语文多媒体教学的再思考:迈向新台阶[J].中国教育技术装备,2014(21).