浅析素材积累在初中语文作文教学中的运用策略

发布时间:2018/9/22 9:14:00 编辑:goodook 手机版
  一、素材积累在语文教学中的作用
  中国古代教育家荀子早在战国时期就意识到积累的重要性,提出了关于学习积累的名言:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”这句话换言之就是说在学习中要注重积累,如此才能“神明自得”,将真理纳入自己的知识体系中,增长智慧,为崇高道德的养成奠定坚实的基础。
  二、素材积累在初中语文教学中的运用原则
  初中教师在运用素材教学时,应遵循素材积累的理念和原则,唯有如此,才能使素材起到应有的效果。素材并不是越多越好,而是要精心挑选,从平凡的素材中挖掘深刻的思想,使素材发挥其应有的功效。
  三、素材积累的运用策略
  1.以读促写,积累素材
  中华文明源远流长,五千年风云变幻,沧海桑田中,一个个旷古烁今的风流人物,一幕幕异彩纷呈的传奇故事,都是学生可以积累的素材。
  (1)积累历史典型故事,如“荆轲刺秦王”“信陵君救赵”“屈原沉江”等,这一个个典型的历史故事都是学生写作的素材。
  (2)积累历史典型人物,如《三国志》中的曹操,“一代枭雄”拥有统兵百万、逐鹿中原的王者之气。“青梅煮酒”与刘备共论天下英雄,“官渡之战”大破袁绍。他有“何以解忧,唯有杜康”的苦闷,又有“烈士暮年,壮心不已”的豪情。多积累这样的典型人物一定能够丰富写作内容。
  (3)积累历史典型事件,如经过“商鞅变法”秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。这个历史事件适合“变”之类话题的作文。又如“岳飞抗金”的故事,可以很好地激发学生的写作热情。
  读史书是一项立体多维工程,不能孤立、割裂地去读,前后延展,牵涉极多。学生积累了这些素材再去评价一件事或一个人时,就会把它放在整个历史时空或某一特定时空看,学生在写作时的尺度和界限就会自然地趋于宽广,甚至无限深邃。
  2.以品促写,积累素材
  品味经典文学作品,积累素材。中學生阅读时间有限,面对浩如烟海的名著,很多学生只能“望洋兴叹”,心生畏惧,即使考试大纲罗列的名著,很多学生也抱怨没有时间,没有耐心读写。于是我做了一些探究性阅读,选定一个作家的作品进行阅读,或围绕一个主题选定相关的作品进行阅读。如可以做“茅盾作品”“朱自清作品”的专题探究和积累。学生汲取了经典文学中的营养,作文素材就生动了。
  3.以鉴促写,积累素材
  中国是诗的王国,诗歌充分展现了中华民族的智慧。思想是宽阔的,主题是多样性的,而这多样的主题也正潜移默化地影响着中国人民的方方面面。
  古代诗歌中常见的思想感情有忧国忧时型。最突出的人物非杜甫莫属,他的“三吏”“三别”等作品值得学生积累。还有思乡怀人型,如王维的《九月九日忆山东兄弟》,苏轼《江城子·十年生死两茫茫》等。另外,诗人的生平事迹也可以被学生广泛积累为素材,作为习作中观点的佐证。例如苏轼、李白、陶渊明这三位文坛巨匠,同样的仕途不如意,也同样的放弃仕途,无悔文坛。我们完全可以把这样有着相似经历的三个人放在一起,给他们共同定位。
  4.以悟促写,积累素材
  叶圣陶也指出:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”可见写作素材与我们的生活息息相关,只有在生活中积累写作素材,才能从根本上解决作文难的问题
  (1)用心聆听
  “风声雨声声声入耳。”了解生活是获得写作素材的一个行之有效的方法,通过交流讨论,往往茅塞顿开,思路豁然,可谓集思广益。听一个对民俗极其熟悉的人讲话,可以获取有关民俗的知识;跟一个地理知识丰富的人谈论,可以增长异域风光、自然景色等方面的知识。
  (2)细心观察
  生活是一个大课堂,多姿多彩,既有深奥隐秘的自然现象,也有错综复杂的人际关系。比如想写自然就必须细心观察自然对象。如:云的颜色、形态、高低,雷电的声音、亮光、线条等等。积累社会、人生的素材亦如此。将看到的第一手资料,经过整理内化,融入自己的素材体系,才能为己所用。
  (3)专心体验
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”要写出蕴含真情的文章,应积极参加各种活动,参观、浏览、调查等,从中体验真伪虚实、优劣美丑。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻,使用起来容易抒发情感,达到文情并茂。
  (4)潜心思考
  要想把各种生活现象、人生百态、自然景观内化,还得靠思考。思考可以对诸多现象进行剪裁,深入事物的内在。“学而不思则罔”,只有透过现象深入本质,也就是通过思考才能把握实质,才能积累有深度的素材。
  由此可见,生活中素材俯拾皆是,它需要我们在日常生活中多留心,多一个心眼去关注。只有捕捉各种素材,才能厚积薄发,信手拈来,为我所用,不受缺乏素材之苦。
  总而言之,新课标指出“指导作文要从内容入手”。素材是作文的重要组成部分,语文教师在教学中应通过多种方式指导学生积累素材,以提高写作教学效率和学生的写作水平。
  参考文献:
  [1]王俊.论初中生作文能力提升的途径[D].长沙:湖南师范大学,2011.
  [2]彭乃希.初中生作文中存在的问题及对策研究[D].长春:东北师范大学,2010.