试谈初中语文教学的趣味性策略分析

发布时间:2018/8/16 20:13:00 编辑:goodook 手机版
  对于现在的初中生来说,传统的教学模式已经无法得到满足,因此,初中生对语文的学习兴趣在逐渐减弱。如果教师在语文课堂中,根据课本的不同内容,采取不同的教学方式,给学生营造一种和谐的学习气氛,让学生在不知不觉中对语文学习产生兴趣,并且能够主动的学习。这样,不仅可以提高学生对语文的动力和兴趣,还能提高教师的教学质量。
  1.借用图画的表达方式
  图画可以将课本的内容进行生动形象的描述,让学生对课文的内容更加了解。教师根据课本的内容来画图,如风景画等。简洁而又有趣的图画不仅能引起学生的共鸣,还对语文的学习更感兴趣。比如,在讲解《木兰诗》时,借用插图的形式将古代战马生动形象的描述,让学生更加了解古代战马及相关的中国传统知识。在讲解《天净沙·秋思》时,让每位学生画一幅羁旅荒郊图,在班内进行评比,并选出最优秀的图画。图像不仅可以让学生消除对文字理解的障碍,还可以让学生锻炼自己的思维能力和想象力。
  2.使用音乐来渲染气氛
  音乐总是给人一种丰富的美感。在语文课堂上恰当的使用音乐来渲染气氛,也可以让学生对语文产生学习兴趣。毕竟初中生对事物的认识还不够深入,很容易凭自己的感觉来判断事物的喜好。然而,音乐很容易把学生带入课文所要描述的意境之中。比如,老舍先生的散文《济南的冬天》,在讲课时,可以采用将音乐作为背景,并结合教学语言和视频的方式,让学生如身临其境般的进入济南的冬天,并感受其中的美。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高教师的语文教学质量。
  3.巧妙的设置疑问
  在语文教学课堂中,要巧妙的设置疑问,让学生带着问题去阅读课文,并从中寻找答案。在不断反复的置疑和解疑的过程中,从而达到打破学生的传统思维模式的目的,让学生学会独立思考。因此,教师在上课前,要做好充分的准备,不仅要全面的掌握教材内容,还要全面的了解学生。在教学过程中,要巧妙的设置疑问,使学生的思维在疑问的产生时开始,一直到问题得到解决,在这个过程中来回反复的探索,发挥独立思考的能力。比如,在教《孙权劝学》时,对“士别三日”的“三”字,不要直接解释它的意思,而是向学生提问:“这个字在文中的含义是什么?”学生就会产生疑惑,很想知道答案。此时,要引导学生去查找古汉典,就会知道“三”是“几”的意思,整句话的意思为“与读书人分别几天”,并要求学生把词和句子的意思完全掌握,紧接着再次向学生提问“‘即更夸目相待’的‘更’字和现在用的意思一样吗?”学生回答:“不一样,如果用现在的意思放到文章里面,读起来就别扭。”另一个学生回答:“对呀,应该是‘重新’的意思。”这样的一個一词多义字就这样解决了。最后让学生进一步的了解这句话的意思并掌握。如果要让学生提高学习的动力和兴趣,并能够很好掌握课堂上的知识,巧妙的设置疑问也能够引起学生的兴趣。
  4.使用恰当的情景表演
  初中的语文课内容都有很强的故事性,教师可以指导学生,将课本的内容改成剧本,并要求学生进行表演。学生对这种新颖的学习方法感到非常的好奇,都想去试一试,希望在表演中各显神通。比如,《陈太丘与友期》一文,他们把陈太丘的朋友不守信用,粗鲁无礼的性格,以及陈太丘的儿子元方不惧怕友人的怒斥、知书达理、善于应对的性格灵活灵现的表演出来。学生们还表演了《皇帝的新装》,他们把以皇帝为首的统治阶级的贪慕内弄虚荣、铺张浪费与愚蠢的性格特点非常鲜明的表现出来。使用恰当的情景表演为语文教学增添了无穷的乐趣,学生对语文的学习增添浓厚的兴趣。这不仅丰富了学生的语感,还能让学生的语言表达能力得到提高。
  5.开展竞赛活动
  在学校开展一些和语文知识相关的竞赛活动,比如,举办知识竞赛或作文比赛等,让学生大胆的表现自己。同时,各个班的学生也可以在本班的墙壁后面设计与从不同的“学习园地”,园地中可以设置习字等栏目,让学生根据自己的实际情况和爱好,选择不同的栏目进行评比。当然,每个栏目都设置有不同的奖项,在期末时评选出最后的优胜者,并给予奖励。通过开展竞赛的活动方式,让学生发挥自己的特长。
  6.结语
  打造语文课堂的趣味是教师和学生相互配合和互动,并且还需要充分利用学习资源。在教师增强课堂趣味性的同时,也要营造一种和谐的学习氛围,达到能够调动学生学习积极性的目的。这样,才可以让学生在学习中得到满足和快乐,形成一种良好的学习习惯,从而提升自己的综合素质,教师的教学质量也能得到进一步的提高。
  【参考文献】
  [l]孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程(上),2015(12)2O-21
  [2]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊,2016(30)53-56