浅述语文有效课堂教学评价激励艺术

发布时间:2018/8/8 7:23:00 编辑:goodook 手机版
  在语文课堂教学过程中,评价渗透在每一个教学环节中,对学生的语文学习水平有调节和促进作用。著名学者曾说过:“教育评价的结果是评价者在评价对象在交互作用下产生的一种看法,评价双方互相评价形成密不可分的评价过程。”课堂自主激励评价以学生为主体,优化了课堂评价机制,整合了教学资源,锻炼了学生的学习责任心,引导学生进行自主学习,同时,帮助学生制定自己的学习模式,从而形成科学的激励评价体系,实现学生人文素养与道德品质的并行发展。
  一、课堂自主激励评价的基本理论
  在课堂教学中,评价是课堂学习中的重要部分,能够激励学生进行自主学习,给学生提供一个正确的学习方向。此外,课堂自主激励评价包含三个方面:自主责任、教育激励、自我评价。评价作为学习和自主学习的一个途径,学生能够通过自主评价自己的学习行为来发现学习中的不足与缺陷,从而有针对性地进行改进。教师一般会发放一些未来学籍档案中的资料让学生进行填写,学生会根据自己的学习目标和实际情况进行填写。这一自主评价过程既明确了学生的自主责任心,也端正了学生的学习态度,最后将评价结果作为证据收集到学籍档案中,这一档案在未来将成为重要的评价凭据。就好比课堂自主激励评价给学生注入了学习的活力,给予学生实现学习评价目标的力量,督促学生追求更高的学习水平,实现更大的成功。
  二、语文课堂激励评价概要
  高效率的语文课堂一定是激励型的课堂,语文激励型课堂教学重点是引导学生进行自主学习。结合学生不同的学习需求,帮助他们制定合适的学习模式、学习目标,然后将学习目标具体为每一个学习计划、学习任务。学生根据自己的实际学习状态与学习成绩情况,按照评价标准客观的评价自己学习中的进步与成功。当学生的主体地位确定后,相应的就会激发他们的学习兴趣,将自主激励评价渗透到整个课堂学习中,充分彰显学生的学习主体地位。
  对于教师而言,在语文课堂教学过程中,教师对学生都有一定的预期设想,赋予了每个学生一定的信任,期望学生能够承担一定的学习压力、学习责任,并对学生多一些宽容、理解,鼓励学生进行自主管理、自主学习、自主责任,发现学习中的不足时,要积极克制并改进。
  对于学生而言,学生应该深入理解自主责任的意识,增强责任的执行力,清楚的认识到自己是学习的主体,只有自主积极学习,才能实现学习中更大的成功,在语文课堂学习中,学生应积极对学习中的各项学习行为作出自主判断,约束不规范的学习行为,逐渐养成良好的语文学习习惯,尽量达到自主制定的学习模式、学习目标。
  三、语文课堂自主激励性评价体系的建构
  语文课堂中构建自主激励评价体系,必须要把握好几个教学环节:
  (一)把握好合作探究的环节。
  通过自主学习的过程,学生会主动发现语文教学中的问题、教学内容的重难点以及典型练习题的探究内容。组织学生实施小组合作学习,明确各个组员的学习责任,展开讨论并实现学习目标。在合作探究环节中,当学生讨论偏离学习主题时,教师一定要进行制止,引导学生进入讨论中心,帮助学生进行有针对性的讨论,鼓励学生积极发言。此外,教师要密切关注学生学习状态的细节变化,及时调整教学方案,充分肯定见解独到、解题方法优秀的小组,鼓励讨论不善的小组,并提出指导性建议,对每一个小组都运用到激励评价。
  (二)把握好自主学习的环节。
  在进行新单元的語文学习之前,学生需要将上一单元的学习成果进行评价,然后根据评价结果,有针对性地制定下一单元的学习目标,设置基础目标与发展目标两个等级,选择适合自己的学习方式,从而形成自己的解题策略。此外,教师根据学生学习的差异性情况,给学生提供多样化的学习目标与任务,学生根据自己的兴趣、实际情况自主选择。在这一阶段,教师要关注学生的自主学习状态,表扬自主学习能力强的学生,提醒自主性差的学生努力学习,当学生自主学习有困难时,教师应及时给予帮助。
  (三)把握好验标拓展环节。
  当学生明确自己的学习任务与学习目标后,围绕目标和要求展开针对性的学习,经过一段时间的学习后,学生通过自己的学习状态与学习进度进行自评。另外,也可以更加语文课后练习题与相关学习目标的拓展训练进行检验。以小组为单位,学生之间互相评价对方当堂课的学习效果,检查课堂笔记、教学重点知识的掌握程度等,然后教师根据学生的评价结果,再对每个学生的学习效果进行客观激励评价,表扬达到发展目标的学生,肯定达到基础目标的学生,并鼓励其再接再厉。
  四、结语
  综上所述,落实语文课程的教学任务,必须有机结合学校、教师、学生等具体对象,从而促进学生的个体差异性发展,给学生提供充分展示自我的平台。课堂自主激励评价的结果是师生特性的成果,要客观评价学生的特性结果以及教师特性结果,根据语文学科的实际情况,从而完善课堂语文自主激励评价体系,促进语文课堂自主激励评价的发展。