农村中学生语文课外阅读方法探究

发布时间:2018/7/13 22:44:00 编辑:goodook 手机版
  长期以来,阅读教学都以其地位的特殊性占据着语文教学的一片天空,虽然教师总是针对阅读存在的问题提出相应的对策,但是还是存在一定的问题,所以如何通过有限的课堂教会学生阅读,一直是语文教育工作者思考和急待解决的一个问题,本人结合自己所学的专业知识、有限的工作经验以及研读的资料,对课外阅读指导方法做了以下设想。
  一、营造氛围,激发乐读
  1.营造良好的班级乐读氛围
  教室布置时利用一些名言警句等标语对学生进行鞭策、鼓励,同时建立健全班级图书角,由专人负责保管和日常出借工作,并充分利用学校图书室,实验班每周星期四下午第七节课及课外活动时间为“自主读书课”。组织学生开展集体自主式课外阅读。利用至少十分钟的时间以小组为形式交流读后心得体会,使大家受到感染和启发,并鼓励学生利用饭后、睡觉前等时间每天至少读一篇课外文章或三到五页课外书。
  2.精心推荐读物,唤起读书兴趣
  每学期分年级向实验班学生规定课外背诵篇目,推荐阅读书目。课标明确指定的中学生课外文学阅读必读名著和古诗词背诵篇目,应成为中学生课外阅读的主流。其次,要给学生自由选择读书的权利,让他们以自己年龄阶段的精神需求去读书,激发乐读欲望。在本课题的研究中,我们给学生推荐书目的原则是“只要有益,想读就读”,决不压抑学生的读书欲望。
  3.组建阅读小组,以点带面全员参与课外阅读
  根据学生阅读水平实验班学生分成若干小组,每组挑选一名阅读能力较强、有一定组织能力的学生任组长。给全班同学创设相互交流、合作探究的环境,带动帮助阅读水平低、能力弱的学生。由组长负责本组阅读进度的安排,讨论制定计划,包括阅读任务、时限、训练内容、阅读方式等。
  4.感受读书魅力,表达读书之乐,培养读书情趣
  主要开展好 “五个一”:①征集“我喜欢的一条读书名言”:②讲一则“热爱读书的事迹”:③开一次“班级故事会”:④写一篇有关个人读书的体验经历:⑤向组员介绍“我最喜欢的一本好书”。
  二、开展活动,激发广读
  1.创设展示小舞台
  即充分利用好语文课堂阵地,由实验教师主导,组织开展课前三分钟的演讲,内容由学生根据自己的喜好决定。要求演讲者提前一周准备,反复练习,当堂演讲。在班级黑板上开设一方名言警句“警示台”,每日在黑板上工整书写一则名言名句。课前三分钟演讲和名言名句书写均由专人负责,全班轮流,每人都有机会。每天语文课前三分钟演讲后,读、赏名言警句、简要评议,达到以讲促读、以赏促思的读书小交流,体现课内外衔接的阅读观。
  2.实施三轮活动评比
  ①“三会”练口才:即故事会、好书推荐会、读书报告会。②“三赛”开品味。即经典古诗文诵读赛、好书伴我行演讲赛、读书知识竞赛。③“三比”学技巧。即比朗读、默读、速读的技巧。④“三评”树恒心。“小小作家”评比、“读书大王”评比、“读书标兵”评比。⑤“三展”促提升。“办报能手作品评展”、“名篇佳句摘抄本展”、“读书心得评展”。
  三、授人以渔,促其会读
  1.要培养学生形成良好的阅读习惯
  阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。一定要求学生做到:一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可浅尝辄止,半途而废。二是定时。针对自己的学习生活实际,选择读书时间,不能想读就读,不想读就好几天不读。三是要定量。实验教师可根据学生的阅读能力,组织学生制定个人读书计划。
  2.要教会学生恰当的读书方法
  曾国潘曾指出读书之法:“不同之书,区别对待,应读之书,宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向大前”。在课外阅读课、语文课上,实验教师要教会学生最基本的三种读书方法:精读、略读、浏览。才能使读书避免囫囵吞枣,应付差事。
  3.在享受快乐阅读过程中,让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯是实现有效读书的必由之路
  所以,在这一方法应引导学生做到:①读一读,圈一圈。圈出文中生字,利用工具书查阅,弄懂了再读。②划一划,想一想。划出不理想的地方,文章中重点句或优美词句,精彩片断,想想作者为什么这样写?好在哪里?③抄一抄,写一写。人手一册读书笔记,摘抄好词佳句,熟读成诵。这是积累知识的重要途经。读过一篇或一本课外书,还可以练练笔,写下心得体会,或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写,语段仿写。
  四、定期检查,坚持久读
  (1)结合班级实际情况,以小组为单位,相互督查,并采取读书笔记与读书心得的形式促使落实。要尽可能抽出一定的时间让学生汇报阅读进度和阅读内容及收获。
  (2)采用定期不定期方式对班级读书角进行普查和抽查。主要检查班级图书装备数量、图书使用管理档案等,即两册(班级经典图书诵读记载本和每个学生的好词佳句摘抄本),较好地促使快乐有效的读书活动迈向健康发展轨道。
  (3)活动有落实,有考核,奖罚并举。对在各种读书活动中表现优异的班级和个人要及时予以奖励,号召其他班级和个人学习。对后进班级和个人要进行帮助上督促。
  总之,实践证明,有效地开展课外阅读活动,是语文教学的重要组成部分,是提高教学质量的第二课堂,是陶冶学生高尚情操的良好方法。我们还需要进一步从本源上着手,澄清一些模糊的片面的认识,寻求一些新的科学可行的办法,为能从根本上解决问题去努力探索。我们有理由相信,课外阅读的困顿现状在大家的共同关注下一定会得到很大的改变。