试析如何在初中语文课堂教学中引领动态生成

发布时间:2018/7/12 23:35:00 编辑:goodook 手机版
  近几年来,课程改革深入人心,如何引领动态生成是新课改的核心要求之一。初中语文教学是一个时时刻刻都在变、都在动的过程,这就要求教师在教学过程中把握课堂教学动态过程, 转化为教学优势从而能够提高教学的质量和学生的学习能力。对教师来说,就要面对更多的挑战。
  首先,师生互动的方式是引领课堂动态生成的最主要也是最基本的方式。师生互动丰富多样, 收获颇丰一直是课堂动态生成的重要方式。在传统教学模式中,师生之间有着隔阂和区别, 在传统思想中,师为贵的思想禁锢在几代师生的思想里,学生与教师之间的互动被视为大 不敬的行为。而随着新课改的实施,摒弃这种不符合时代要求的思想,要求师生之间加强 互动,形成动态课题教学,把培养学生的综合素质作为教育的最终目标。
  在课堂上,教师要善于抓住互动的机会,例如可与学生扮成文中不同的人物,以幽默的方式,活跃课堂气氛,完成课堂教学。课本内容是静态,但思维要保持动态,善于运用动态教学,让他们各抒己见谈谈自己的看法,这样整个课堂的学习气氛变得浓厚, 学生参与了课堂,让原本静态的课堂教学变成了动态的课堂教学。不仅能够让学生加深了 这篇文章的理解,也培养了学生独立思考的能力。将原本枯燥无味的教学方式,变成学生爱学的动态模式。
  其次,我们常说“学高为师,身正为范”。在教学中,更是如此。而在生成性的课堂下,我们要跳出预设的教案,让学生勇于质疑,让学生可以畅所欲言,自然学生就会提出各种形形色色的问题,从而更加的提高学生的积极性。有很多新教师在讲课时,不能抛开自己原本写好的教案,有时甚至给一种在背教案的感觉。在快要下课时,就心急火燎地把自己的教案赶完,一直关注着自己的进度,反而忽视了学生的反应,这样的课堂呈现的是一个静态的没有氛围的情景。久而久之,学生仍然学得被动,学得辛苦,表现为:课堂上学生参与不积极,思维不活跃,学习被动、懒得发问,懒得思考,机械,学习效率低下等现象。毫无疑问,这种教学方式是糟糕的。所以应该抛开自己的预设教案,要让学生在课堂上敢于质疑,提高学生的创造欲望,遇到疑问还能一起和学生共同探讨,这样动态的模式会让学生觉得自己成了学习的主人,而不是课堂上被动学习的机器。将有助于提高学生的兴趣。
  第三,探索的过程本就是一个动态的过程,而将探索应用到课堂教学中,结合课堂教学,并创造出课堂教学的动态生成,对学生的探索学习能力的培养具有很好的效果。而学习探索需要教师能过面对问题抛砖引玉,积极引导学生能够在教师的指导下探索学习中的问题和作者的思想,对语言学习的促进和对语言的思考具有重要的意义。
  传统的教学模式已经不能满足当今时代对教学的要求,在新课改的契机下,通过动态教学的过程,很好的促进了教学在现代化教育中的进步,教学的目标是提高教学的质量,教学质量反映了教师教学的水平和学生学习的效果。通过动态过程,让学生摆脱传统教学模式,让思维活跃起来,学习自己感兴趣的东西,充分的参与到课堂教学过程中来,培养学生学习的综合能力,使其在今后的学习中奠定良好的基础。感悟其中的人生道理,让学生能够真正的去深究其中的意义,这也有利于学生更好的读懂文章内涵。
  目前,国内各地对动态生成性课堂进行了初步研究,有了一定的研究成果,华东师大叶澜教授首先提出了课堂教学中的“动态生成”。她认为课堂应处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求,提出了富有创新意识的教学新理念。然而,关于动态生成性课堂的研究还处于一种尝试的状态,存在着一些不足,并没有探索出一套系统的操作性强的“动态生成性”课堂教学模式,没有形成有学科特色的有效调控策略。这些研究给了我们有益的启迪,而不足给了我们继续研究的空间和创新点。随着新课改的颁布实施和新课改的推进发展,我们将在吸取他人的成功研究经验的基础上,充分发挥教师的积极性、主动性和创新性,坚持“生本教育”的理念,立足于课堂教学操作实践层面,探索初中语文动态生成性课堂教学的策略,对教学预设策略、课堂应对策略两大领域进行系统的研究和实践。构建一种开放、和谐、动态、愉快,使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境,探讨有效的教学策略,从而让学生能在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源,教师因势利导,创造性、动态性组织教学,对学生生成资源进行精心整合、开发,规避教师牵着学生走的局面,真正落实以学生为教学中心的理念,促进学生主动、全面、持续发展,提高综合素质。
  总结,课堂教学是一个不断发展、推进的过程。初中语文基础对于学生的语文学习有着至关重要的作用,在教学中引领动态生成是新课改的重要目标,它能够让学生学习和教学方式在课堂中活跃起来,将静态化成动态,从动态中学习和思考,打破原有的传统教学 模式,形成新的教学方式,开创课堂教学的新时代。从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,从教材忠实的信徒转变为课程的开发者、创造者,使学生的生命得到尊重,使教师的价值得以体现,使课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点.在初中语文教学工作中,教师有必要深入地探索语文动态生成性教学的有效途径,引领课堂走向精彩.
  参考文献:
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  [2]黄国贞.如何在初中语文课堂教学中引领动态生成[J].教学探索,2016(9);30-31.
  [3]杨锡健.如何实现初中语文课堂的有效生成[J].作文成功之路.教育教学研究,2014(1).