新课改下的初中语文阅读教学探究

发布时间:2018/7/11 22:46:00 编辑:goodook 手机版
  阅读是初中语文教学中的重要组成部分,其主要教学目的是要提升学生的阅读能力和理解能力。随着新课程改革的不断深入,阅读教学中的教学方法和教学理念也出现了相应的变化。但是,从目前实际情况来看,阅读教学中依然存在着一些问题,影响了阅读质量与学生阅读能力的提高。
  一、初中语文阅读教学中的主要问题
  1.忽视了学生的主体地位
  学生在学习中占据着主体地位,但由于长期受到应试教育的影响,许多语文教师在进行阅读教学时将重点放在了基础知识的教学上,通过灌输式的方式强迫学生接受教材中所涵盖的阅读知识,导致他们在课堂中一直处于被动的接受状态,不利于阅读能力以及阅读兴趣的培养,降低了阅读学习中的积极性。
  2.忽视了学生阅读能力的培养
  语文阅读能力是学生语文素养的一种体现,更是学生语文知识积累重要方式。但是,由于当前初中生面对着巨大的中考压力,多数学校和家长要求他们将自己的精力完全放在应付考试上,学生自身也没有多余时间进行课外阅读,导致学生缺少了课外阅读的机会,阅读量明显达不到要求,不利于学生语文能力的提升,限制了他们思维水平和创造力的提升,甚至是出现了高分低能的情况。
  3.学生缺少正确的阅读习惯
  除了缺少阅读机会之外,学生的阅读习惯也影响了阅读质量。在目前的阅读中,学生主要存在了以下两方面的问题:一方面,许多学生将“读完”作为了最终阅读目标,并没有在阅读过程中进行思考,让阅读失去了意义。另一方面,部分学生在阅读中遇到问题之后直接忽略或跳过,不求甚解,无法满足语文素养积累的要求。
  二、新课改下初中语文阅读教学策略
  1.营造和谐的教学氛围,让学生成为阅读的主人
  课堂教学氛围是影响学生学习兴趣和学习质量的关键因素,因此教师在进行教学时,应积极营造出和谐的教学氛围,让学生成为课堂中的主体,建立起一个和谐共处的师生关系。具体来说,就是要通过共同探讨和共同交流的方式帮助学生融入到作品的情节中,感受文章所包含的情感,以此培养他们的阅读能力。另外,在阅读教学中,教师还应该有意识的培养学生的质疑精神,让他们敢于发表自己的独特见解,并发散自己的思维。可以说,只有在这样的教学氛围中,学生阅读能力才能得到有效的提升。
  2.明确阅读教学目标,采用分层教学模式
  作为课堂教学的主导者,教师的教学行为也将会直接影响到阅读活动的展开,因此,教师在进行教学时必须采用恰当的教学方式。
  首先,教师在进行阅读教学时必须要明确自己的教学目标。在展开每一堂阅读课之前,教师都应该明确本节课的教学目标,即使是在课后的阅读中,也应该让学生明确自己的阅读目标。例如,在进行课前的阅读预习时,目标应为学会文章中的生字生词,并读懂整篇文章,初步感受作者所表达的情感。在进行诗歌散文的教学时,教师的目标可以设定为培养学生的欣赏水平和鉴赏能力。
  其次,教师在阅读教学中应采用分层教学的方式,做到因材施教。每个班级中学生的阅读能力都有所不同,统一的教学方法和教学内容会导致“优秀学生吃不饱,困难学生吃不下”的问题。因此,教师在阅读教学中可以采用分层教学的方式,对不同层次的学习提出不同的要求,保证每个层次都能够在达到教师要求的基础上提高自己的阅读能力,做到乐学、爱学、会学。
  3.培养学生的阅读习惯,提高学生阅读能力
  良好的阅读习惯是语文素养中的重要组成部分,也是提升学生阅读兴趣和阅读水平的关键。因此,教师在教学中除了要帮助学生掌握阅读技能之外,更要去帮助他们形成良好的阅读习惯。首先,要为学生创造更多的阅读机会,让他们在日常生活中养成多读书、爱读书的习惯。例如,教师和学校可以通过定期开展阅读活动的方式来激发学生的阅读动力,如阅读交流会、阅读比赛等等。其次,要让学生在阅读过程中养成边阅读边记录的学习习惯,如进行阅读练笔和写读书笔记等等。最后,应让学生掌握工具书的使用方式。在阅读过程中,学生难免会遇到自己不理解的问题,正确使用工具书可以有效解决学生的这些阅读问题,完成语文知识的积累。良好的阅读习惯并不是短时间内就能够养成的,教师必须要针对学生的实际情况进行周密的安排,让他们能够在潜移默化中形成良好的阅读习惯,提升自身的阅读能力。
  总之,在新课程改革的背景下,初中语文教师必须要提升对阅读教学的重视程度,树立起正确的教学理念,采用恰当的教学方式,积极培养学生的阅读兴趣与阅读习惯,提升他们的阅读能力,达到提高学生的语文素养的目标,满足他们在语文学习中全面发展的要求。
  参考文献:
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