也谈语文阅读能力的培养

发布时间:2018/6/27 21:56:00 编辑:goodook 手机版
  古人云:“书读百遍,其义自见”,“读万卷书,行万里路”。这些至理名言,极为贴切地阐明了阅读的重要性。阅读是读者与文本、读者与作者心灵的对白和交融。博览群书不但可以丰富学生的文化知识,而且可以培养学生的阅读兴趣,开发智力,发展能力,陶冶情操,帮助他们形成良好的学习习惯。
  1培养学生独立阅读习惯
  我根据新课标“培养学生良好阅读习惯,教会他们阅读方法,使其具有终身学习的技能” 这一要求,从七年级开始,我始终致力于养成学生良好的阅读习惯。七年级上册着重以教师指导阅读、指导归纳,总结阅读某一文体的方法、步骤和知识要点为主。从七年级下期开始要求学生预习,由老师安排预习的内容,可采用布置预习作业、上课检查的方法指导预习。八年级逐步脱离预习指导,要求学生根据以前预习课文的方法及内容自己预习,上课时检查预习情况,将学生中未解决的问题,提交小组或集体讨论解决。但新接触的文体,仍需老师切实指导,循序渐进地使学生掌握阅读这类文体的步骤、方法和知识点,并能从总体上把握并树立阅读这类文章的意识。九年级除个别课文外,一般应放手让学生自主探究,合作交流,指导的重点应放在思考的先后和个别问题的分析、思考过程上。宜采用“明确意识——自主探究——合作交流——归纳总结”这种“总分总”的课堂结构形式。
  2加强课外阅读的积累
  课文是例子,要把它用足用好,落实基础知识,培养基本能力,但扩充课外知识,加强课外阅读,开阔学生视野也非常重要。把博大精深的中华文化和缤纷纷呈的社会生活引入课堂,为语文教学注入新的活力。每学期我都要引入二十篇以上的文言文段子,培养学生对文言文的阅读习惯,以丰富学生内心世界。课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题,逐步形成学生的思考习惯。每学期一周的“读报课”或见闻评论课,更让学生喜闻乐见,《中国青年报》、《贵州日报》、《文摘报》的专题文章和同学们关心的影视就是素材来源,学生从中了解到社会,为走向社会打下坚实的基础。在阅读中同时培养了学生的自学能力。现代科学技术的迅速发展,使知识量骤增,知识更新速度加快。学校教育必须重视培养和发展学生的自学能力,使学生能够独立地获取知识,才能适应未来社会的需要,才能为学生未来的发展打下坚实的基础。培养自学能力和运用科学的学习方法是分不开的。在教学过程中,我所采用的“现代文整体把握、逐句理解法”、“文言文联想贯通学习法“、“基础知识理解记忆法”、“作文训练系列法”等为学生提供了方法保证。同时,语文学习兴趣的激发和培养为学生的自学提供了持久的内在动力。
  3指导学生品读课文
  教师指导学生反复朗读内容含蓄的文章,由表及里,由浅入深去品味会,重点是对词、句的品味。对文章进行品评赏析,从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心,看出文中的美点妙要,品出力透纸背的意蕴。正如叶圣陶所说:“一字未宜忽,句句悟其神。”我的体会是:让学生阅读课文,抓住那些凝聚作者情感的,闪烁作者独到感受的精华文段、重点语句、关键字词进行细细品析。这样既可以在字、词、句的咀嚼中领略作者遣词造名的能力,体会其用法的精妙;又可以更深、更全面地去理解文章的内容,作者的情感,作品的思想,语言的风格等,达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果。如鲁迅先生《孔乙己》一文結尾这样写道:“孔乙己大约的确死了”?课上笔者引导学生思考“大约”和“的确”深层含义学生。经过思考讨论,便明白这两个词看似矛盾其实反应的却是孔乙己真实的命运。比如我在教学《大自然的语言》这篇文章时,为了让学生品味文章语言的准确、严密和科学。当我结束课前向学生抛出这样一个问题:学完这篇文章你有没有发现课文中说明不够准确、严密的地方?我们可不能迷信权威哦!一石激起千层浪,一个学生兴奋的质疑打破了课堂的平静,学生们自发为他的质疑鼓掌喝彩;接着另一个学生的发现,把课堂气氛推向高潮,这个教学片断通过语言的品味,敢于向科学权威说“不”,使学生把握科技作品语言准确、严密、科学的特点,提高学生品读的能力。
  4抓住主旨研读课文
  如《济南的冬天》写济南冬天的多种自然景象:静卧的小山,澄清的河水;还有古城、小村,有青松垂柳,有绿色水藻;有雪前的景,有雪后的景;有映在水中的倒影,也有不映在水里的“正影”;山木水草天,多态多姿。如许错综复杂的描写都围绕一个主旨,即冬天的济南那温晴的天气。“温晴”一词总领全文,使文章脉络清楚,杂而不乱,多而不繁。作者从三个角度具体写出济南冬天暖和、安适的特点:一是从地理环境方面直接说明(“小山整把济南围了个圈儿……”),二是从人们的表现、感觉、幻想去描写(“济南的人们在冬天是面上含笑的……”),三是以景衬托济南冬天的暖和安适。刘熙载在《艺概》中说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”本文即采用此法。冬天之精神写不出,以人、日、山、水写之。先以衬托手法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”,突出了“暖和安适”的主旨。
  阅读能力的训练和培养是一项长期复杂的学习过程,需要教师在教学中能够把握新课标的要求,在打牢基础的前提下有目的地进行训练,循序渐进,逐步能够提高学生的阅读水平,提升学生的语文能力。