初中语文教学中的误区及改善策略探析

发布时间:2018/6/13 21:53:00 编辑:goodook 手机版
  从小学到初中再到高中,语文学科都是一门十分重要的课程,伴随着学生整个学习生涯,特别是对初中语文教育而言,重要性十分的突出,具有承前启后的作用,是学生学习其他学科的基础。随着新课改的不断推进,当前的语文教学与传统教学在内容上更加的丰富,理念也更加与时俱进,对培养学生的人文情怀与实践能力等更具有优势。目前,在语文课堂教学中还是存在着一些问题,有一部分教师还是沿用“满堂灌”、“教师讲学生听”的教学模式,从而影响到教学水平和教学质量的提高。因此,就需要指出当前在语文教学中存在的不足,并进一步寻找到针对性的解决措施,提高语文教学的时效性。
  一、初中语文教学中存在的误区分析
  (一)语文教师的教学理念不够先进
  虽然说,随着新课程改革的推进,不少教师对新课程改革中提倡的教育教学理念有了深刻的认识,在教学中也能够得到贯彻落实,但是从整体的教学实际情况来看,其取得的教学效果还是不怎么理想。仍旧是有部分语文教师的传统教学理念根深蒂固,选择以传统灌输式教学方法来讲授有关的语文知识,在实际教学过程中过于重视教学形式,营造了一种严肃、枯燥的教学氛围,学生在学习过程中对语文知识的学习失去了兴趣,也就无法获得较好的教学效果。
  (二)粗放式教学模式仍旧存在
  在初中语文课堂教学过程中,不可否认的是还是有不少教师的教学方式过于粗放,认为语文是一门重视自我思考、自我摸索的学科,没有给予学生有效的指引。很多教师过度重视学生的学习成绩,却对学生的思维能力、实践能力的培养予以忽视,在教学过程中特别重视对语文知识的讲解,要求学生一定要学会背诵,并没有及时的为同学们解释清楚,带领同学们感受语文知识中存在的独特韵味。也没有对学生美感、语感进行培养,导致在课堂教学中,语文教师与学生之间的交流少,也就没有办法及时的了解每个同学之间的差异性与性格特征,从而对语文教学的开展造成影响。可以说,在粗放式教学模式下,会大大的限制语文教学的有效性,学生的知识体系缺乏系统性与完整性,难以取得较好的学习效果。
  (三)教学策略有待完善
  语文是一门极具有人文性的学科,对学生的语感、美感、思维能力等方面的培养具有重要作用。但是在进行教学的过程中,很多教师都特别重视学生知识的掌握情况,让学生通过死记硬背的方式来记忆有关的知识点,在一定程度上对学生语感的培养予以了忽视,没有和学生之间进行交流与沟通,无法真正的调动学生学习的主动性和积极性。在语文课堂教学中整体的气氛比较沉闷,不具有生动性与趣味性,很多学生也会对语文学习失去信心与兴趣,对提高语文学习的质量更加不利。
  二、初中语文教学存在誤区的改善策略
  (一)转变教学理念,在教学中坚持学生的主体地位
  对初中语文教师来说,需要不断提升自身的教育教学水平、与时俱进,不断创新自身的教育理念,提升自身的素质,在语文课堂教学中,转变传统以教师为主体的想法,而是以学生为主体,从学生角度出发来思考有关的教学问题,创建教与学之间的和谐、民主、平等关系。在开展有关的教学活动时,应该以学生为中心,研究学生的自主学习能力与其合作式探究能力,从而提升学生的素养。比如说在学习《国王的新衣》这堂课内容时,为了进一步加深学生的印象,培养学生的主动参与性,明白其中带来的寓意,教师可以在课堂上组织表演,将其中的故事加以改编,分别请几个同学来扮演国王、裁缝、人民与小孩。一方面,既能够吸引到学生的注意力,激发学生的兴趣,培养学生的语言天赋与表现能力;另一方面,也能够活跃课堂气氛,创建更加具有趣味性的语文教学环境,让同学们在一个欢乐的学习氛围中获取更多的知识,明白更多的道理。
  (二)丰富课堂教学的方法
  为了进一步改善初中语文课堂教学中的误区,需要转变传统单一式的教学方法,使得课堂教学方法更加的多样化,比如说采用启发式、探究式、情景式的教学方法来提升语文课堂教学的质量。在新课改下,需要创新教学理念,教师可以利用自身的空余时间,来不断学习与深造,研究新课改中提倡的教学方法,并将其与自身实际的教学情况结合在一起,运用到语文课堂中,从而满足学生的学习需求。比如说在学习朱自清《背影》这篇内容时,教师在课堂开始之时,可以请一些同学简单的描述一下自己对“背影”二字的了解与认识,接着在进一步的深入,请同学们讲述一些自己与爸爸的故事,并由此引入这节课中教学的重点,学习在朱自清作家笔下,他与父亲的故事,由此来牵动学生的整体思维。对教师而言,为了能让课堂教学变得高效,获得更好的效果,更需要研究与应用多种不同的教学方法,将其与课文内容结合在一起,让学生更好的明白文章作者所要表达的情感。
  (三)教学手段具有创新性
  在初中语文课堂教学中使用研究性教学方法,是一种尊重学生主体地位,有效提升课堂教学质量的途径之一。语文教师在把握语文内容学习的基础上,根据学生的需求出发,构建语文课堂教学的目标层次,通过合理设置有关的问题,引导学生学习的思路,让其在教师的领导下,快速的掌握到语文知识的重点与难点,并在思考问题的过程中,提高自身的思考、思维能力。
  三、结束语
  通过上文的分析可知,针对当前初中语文教学中存在的不足,需要引起有关教师的注意,不断完善语文教学方法,丰富教学手段,提高教学的质量。此外,教师还要养成终身学习的意识,不断提升自身的专业素养,与时俱进,不断更新教学理念,从而来提升课堂教学的成效。
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