小议初中语文文言文的教学策略

发布时间:2018/4/14 19:28:00 编辑:goodook 手机版
  【摘 要】文言文作为中国古代发展留下的文化瑰宝,其中蕴含着许多深刻的哲理,阅读文言文能够提升一个人的境界,拓展一个人的见识。对于初中语文教师而言,让学生轻松、高效的掌握文言文知识,了解相关的学习策略是至关重要的。
  【关键词】初中语文;文言文;学习策略
  初中语文的教材里有几十篇文言文,对于刚接触一点文言文知识的初一学生来说,文言文知识也是一个新奇的知识。然而,作为一名初中的语文教师,让学生在文言文知识的学习中,感受到学习过程的快乐,享受文言文知识的学习收获,这对教师的教学策略有着一定的要求。下面我就对初中语文教师在教学文言文知识的相关教学策略做简单的阐述。
  一、让学生了解学习文言文的重要意义
  我在教学的过程中,能够发现很多学生有这样的看法:学习文言文知识,需要记忆的东西特别的多,再者,文言文中出现的“错别字”即“通假字”,对于用词不当的地方,就存在古今意义,在这样混杂式的学习过程中,学生会觉得很累,累的根源还是学习一些意义不大的文字研究。最重要的是,现在社会上的书籍,并不是以古文的方式呈现,因此,他们觉得文言文的学习没有多大意义。很明显,这些学生在文言文知识的学习上存在偏见,甚至是歪曲文言文知识学习的意义。
  对于初中的语文教师而言,此刻,教师应该纠正学生对文言文知识学习的态度,教师需要让学生知道,学习文言文知识有这样的意义:首先,文言文知识作为古代文化传播的一种载体,在文言文知识的学习中,学生可以了解到古代文化的精髓,毕竟,能够选取出来作为教材上的文章,传播的都是积极向上的正能量。学生在文言文知识的学习中,还可以学习到一些古人所用的学习方法,这些学习方法仍适用学生当前的学习;其次,学生在文言文知识的学习过程中,能够继承与发扬我国的古代文化,取其精华,去其糟粕,是让国家文化越来越好的有利保障;最后,文言文知识的学习是拓展学生个人见识的一种途径,在一定程度上,还能够培养学生的文化素养。当然,学习文言文知识的益处远比上面所列举的要多,学生在知道学习文言文的重要意义后,对文言文知识学习的态度也会有所改变。在积极学习的情况下,学生会掌握学习文言文知识的奥秘,同时也会更加努力的学习。
  二、初中语文教师教学文言文的高效教学策略
  在教学中,我们能够深深的感受到,一个教师的教学方式和教师的为人,能够影响学生的一生。好的教学策略,是促进学生学习,激发学生学习的最佳途径。我在初中语文文言文知识的教学中,采用了以下几条教学策略,有效地促进了学生高效学习。
  (一)严格要求学生,熟练掌握基础知识
  基础知识是学生学习中非常重要的部分,只有在熟练掌握基础知识的情况下,学生才能够灵活、巧妙的应用知识。我在初中语文的教学中发现:有的教师在教学中,对待学生很宽松,这导致有些学生懈怠。学生对基础知识的学习不重视,最终让学生没能真正的掌握知识。因此,严格要求学生,让学生熟练的掌握基础知识是很重要的。作为语文教师,我承认文言文的基礎知识有些冗杂,需要学生记忆的内容也很多,再加上有些文言文篇目要求学生全文背诵,这的确不是一件简单的事情,尤其是对那些记忆力差的学生。为了避免学生松懈文言文知识的学习,在教学中,教师可以安排隔天听写,每次听写的数目不要太多,十到十五个最为合适,帮助学生将短时记忆转换为长时记忆。教师可以在每个周的周五安排一次重听写,此处的重听写并不是让听写未过关的学生重新听写,而是在每周五的时候,组织学生再一次的听写,只是听写的内容是之前听写过,值得注意的是,教师在选取重听写内容的时候,数量不要过多,听写的数目可以根据学生之前听写的结果,适当的安排。反复的听写,有助于学生熟练的掌握基础知识,学生在熟练的掌握基础知识后,就能够较为轻松的阅读完一篇课外的文言文,并大致了解陌生文言文所讲的内容。当然,教师在教学的时候,不能要求学生死记硬背,因为,这样去记忆是一件非常辛苦的事情,教师应该传授一些巧妙记忆文言文基础知识的方法给学生,减轻学生的负担。
  (二)巧妙记忆初中语文文言文知识的策略
  1.学会整理、归纳文言文知识。不论学生学习的是哪一个科目的知识,整理、归纳的学习方法都是不落俗套的。整理、归纳,会让原本杂乱的知识变得有条理。再者,知识结构化后,会方便学生的记忆。要求学生自行整理、归纳,是为了让学生在这个过程中,先熟悉某些基础的知识。当然,不同学生对知识的分类标准是不同的。所以,学生最后的分类结果也各有差异。比如说,学生可以将与官职有关的词分在一起,学生还可以进行进一步的分类,将升官的词语与贬官的词分开,这种分类也就是所谓的近反义词的相关分类,除了这种分类方式,学生还可以将一些较为特殊的,含有古今意义的词语,单独分类,还可以将一些与现代词意义相差较大的词语,分在一栏,这样也便于记忆。当然,学生整理、归纳的字词不应该仅含教科书上的,课外练习中遇到的高频词,也应该整理归纳到其中。养成良好整理、归纳的学习习惯,会减轻学生学习上的许多负担。
  2.学会灵活运用自己整理的通假字、古今意义词。学生在学习中,有时花了许多时间去记忆,但是印象却不深,最终的效果也不好,其中的根源在于学生对于知识的认知层面很低,学生只是简单的记忆古今意义词和通假字的意思,他们并没有进一步的思考。再者,学生记忆后的词汇仅用在了做文言文试题上,并没有将知识运用起来,这是教学中一个较为普遍的缺陷。对于初中的语文教师来说,此时应该采取一些措施去解决这个问题。对于我教学的班级来说,我要求学生花一个周的时间,运用自己整理的相关词汇,编制一个简短的文言文故事。当然,并不是所有的学生都要上交这个作业,如果所有学生都上交,会让教师批改作业的负担增重。教师可以随机抽取一些学生上交,不用上交作业的学生就在每堂课的课前,用课前演讲的方式和同学老师一起分享,一个学生在上面讲解,下面的学生可以提出自己的看法,最后,教师再加以总结
  学习文言文知识的重要性是不言而喻的,学生只有深入的了解、学习并思考,才能够体会到文言文知识的魅力。虽然,文言文的学习对现代文阅读的理解帮助不大,但是,文言文的学习是引导学生走进我国古代文化的重要途径之一。