浅析初中语文课堂互动对话教学模式

发布时间:2018/2/11 14:32:00 编辑:goodook 手机版
  一、引言
  受传统的教学理念的影響,很多初中语文教师在教学活动中依然沿用传统教学模式,在课堂教学活动中以自身为教学主体,以“一言堂”的形式进行单向的课堂沟通。在互动对话教学模式下,师生之间和生生之间的互动机会增多、互动效果得到强化,起到了提升教学效果的作用。
  二、营造互动氛围
  传统的课堂教学模式下,教师是教学活动的“指挥者”和“领导者”,学生和教师处于不平等的地位,因此师生交流之间存在障碍,并且在这种情况下,学生之间的交流也难以实现活跃性和有效性。面对这种情况,首先要能够使得课堂氛围变得和谐起来,在互动过程中实现相互间的信任,拉近师生关系,促进教师形象的转化,使教师在学生眼中更具亲和力。
  三、创建教学情景,为互动对话提供契机
  互动对话教学模式下,教师作为教学活动的组织者和领导者应该充分发挥自身的引导作用,主动创设互动对话情境,为师生之间和生生之间的互动提供契机。这不仅在一定程度上增添了课堂教学的乐趣,还能促进教学内容的生动化呈现,使学生能够更好地掌握教学内容,促进课堂教学氛围的活跃发展。具体来讲,在针对《木兰诗》进行具体讲解时,要指导学生进行预习阅读,这样就能够基本了解课文内容以及相关背景,在此基础上,教师针对课文内容为学生播放“木兰从军”的相关影视片段。在这一过程中,学生将会深刻领会课文内容,并形成深刻印象,还能够强化学生的想象力和写作能力。
  四、有意识地强化学生之间的互动对话
  初中阶段的学生具有强烈的融入集体的心理需求,因此作为课堂互动对话的一部分——生生互动也应该得到强化,这种互动能够实现对学生之间的融洽关系的建构,促进学生的之间的互助学习,有利于课堂教学氛围的活跃和课堂教学质量的提升。这对教师的教学工作带来挑战的同时,也使得教师拥有了开展有效教学的切入点就,教师可以以此为基础进行小组划分。在针对《紫藤萝瀑布》进行具体讲解时,将课堂内容进行分解,使各小组承担不同的具体任务,各小组之间进行明确任务划分,如段落大意概括、朗读、写作方法分析等。通过这三方面小组的通力配合,来对课文情景进行再现,将文章内容进行分解呈现,学生就能够对文章内容领会的更加细致和全面。在这一过程中,学生的各方面特长都能够得以展现,自身才华得到展示学生将会激发学生强烈的学习热情。学生还将懂得合作的意义和价值,同时也就能够了解团队合作的意义。
  五、消除对话盲区,加大对话覆盖面
  课堂教学中,教师提问学生回答,这是一般课堂师生对话的基本特征,可有些教师喜欢让学生主动举手来回答。学优生很快就能够找到问题答案,当然会主动举手,而“学困生”理解问题能力欠缺,表达能力不强,即使有一定把握也不敢轻易举手,害怕出现错误。如果教师眼中只盯住主动举手的几个学生,课堂师生互动就会成为教师和这几个学优生的专利,其他学生被边缘化,课堂教学自然出现盲区。所以,教师要注意改变提问方式,用不同难度问题激发不同群体学生思维,这才是比较明智的选择。例如,学习课文《卖油翁》的时候,在对教材内容进行梳理时,笔者一连提出几个思考问题:找一段最精彩的话,让其他同学说说这段话好在什么地方。“一个卖油的老翁与射箭有什么关系呢?作者是如何通过神态描写表现陈尧咨和卖油翁这两个人物的心理的?作者是如何通过语言描写来表现陈尧咨和卖油翁不同的形象的?”问题刚刚展示,很多学生都急忙举手要求回答问题。笔者却特意找了一位没有举手的学生让他自由选一个问题来回答。这个学生好像有些惊诧,然后他选择了第一道题,读了几句指名让别人来分析,随后被指名的同学自然就开始回答问题了。出几道题让学生自由选择,其实是降低了问题要求,最先选择的学生有更多自由权利。所以,笔者把这个机会给了“学困生”,这本身就是一种鼓舞。学生分明感受到教师给予的关注关心,自然会充满信心去迎接挑战。教师避开课堂活跃分子,其实是为消除课堂教学盲区。
  六、结束语
  良好师生交往互动是高效的教学本质,打破以前传统单一的教学模式,引导学生的学习方式转变到“自主、探究、合作学习”,使课堂充满活力,学生共同体验着学习的快乐,而师生间的感情也在和谐融洽的互动中得到加强。针对语文教学来讲,强化课堂上的互动性,能够刺激学生思维活力,使学生自身活力在课堂上释放出来,语文课堂变得充满吸引力。教师需要通过各种形式来增加课堂上的整体互动气氛,使师生之间能够进行频繁有效的交流,从而形成高效的语文教学。
  参考文献
  [1]蒋开明.生命生成与多边互动——中学语文课堂教学改革研究[J].广西师范大学学报,2013,2(12):10-15.
  [2]姚丹.小学语文课堂师生互动合作教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012,11(06):12.
  [3]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习(初中版中旬),2014,13(05):25.
  [4]徐洪.初中语文合作学习中教师角色的转换探讨[J].课外语文,2014,14(16):14.