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发布时间:2018-11-17微课在初中作文教学中的应用

从现阶段发展而言,我们国家已经进入了信息化时代,在这一背景下,微课随之应运而生。微课视频具有生动的图像表现力和极具感染力的音效,教师如将其应用于初中语文作文教学,可以有效调动学生的积极性,提升课堂教学的质量,能够促使学生们在良好的氛围中完成写作。一、当前初中作文教学的不足(一)教学手段过于陈旧因为应试教育的关系,在传统教学中,大部分教师对于作

发布时间:2018-11-17论中学语文教学中的美育

谓美育,通常亦称审美教育或美感教育,是以培养审美的能力,美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教学。18世纪,美学成为一门独立学科以后,美育这个词也第一次由德国浪漫主义诗人、剧作家席勒正式提了出来。古今中外的思想家、教育家都很重视美育,可以说,美育是培养和提高人们改善美、鉴赏美和创造美的能力的教育;是树立和端正人们的审美观念、审美情趣和审美理想的教育;是

发布时间:2018-11-17初中语文提纲式作文教学探微

作文能力一直都是学生们语文水平高低的重要参考条件,尤其是当学生们进入初中进行语文学习以后,学生们更应当锻炼自身的表达能力和创作能力,能够很完整地写出作文。而在教学的过程中,教师们就可以尝试着引入提纲式作文教学方法,为学生们提供更有方向的写作指导,从而有利于学生们自身写作能力的提升。一、引入提纲式作文教学,提前确定中心所有的文章都必须有一个确定的中

发布时间:2018-11-6浅谈人教版初中语文课堂教学模式

随着新课改的不断推进,越来越多的一线教师在教学实践中进行了卓有成效的改革,而对于教学模式的关注就是其中的一项成果。笔者将结合自身实际,谈谈人教版的初中语文课堂教学模式应该怎么塑造。一、积极引导学生,使其具有主动性在语文教学当中,倘若加一些让能培养学生兴趣的知识,使其与教学知识相整合,并且在课堂上多采用提问的形式,或者让学生发现问题,并提出问题,这

发布时间:2018-11-5初中文言文教学应重视理解、积累和运用

一、理解是阅读文言文的前提教学实践告诉我们,只有在理解的基础上,才能更准确地把握文章内容,高效地完成文言文阅读。就朗读的正确停顿来说,如江西省2013年中考语文试卷:划分正确朗读节奏“王之兵自败于秦晋”,理解了这句话意思“大王的军队自从被秦国和晋国打败后”就不难读成“王之兵/自败于秦晋”。在默写古诗名句时,理解了句意,就能避免写错别字。因此,先认

发布时间:2018-11-5创设教学情境,实现有效教学

针对初中阶段的学生来说,语文写作是一件比较难的事情,所以,在初中语文写作教学中,教师要采用合理的教学方式,引导学生进行有效的写作训练,进而提升初中语文写作教学的质量和效果。近年来,在初中语文写作教学中,情境教学的方法取得了明显的教学效果。通过应用这一教学方法,不仅有效地激发了学生的写作兴趣,还加强了学生的写作能力。一、情境教学在初中写作教学中的应用必

发布时间:2018-11-5浅析初中语文生活化的重要性及措施

生活化教学是教师在课堂教学中将教学内容融入生活化背景中,通过实际的生活案例进行教学,可以调动学生的学习积极性,使学生利用自身的生活经验深入掌握课堂知识,提高学生对课堂教学内容的理解。初中语文教师在教学过程中,可以结合教材内容开展生活化教学,将生活常识与教学内容相融合,一方面可以拓展学生的知识范围,使学生能够运用生活知识解决实际问题;另一方面可以活跃课堂气

发布时间:2018-11-5初中语文课堂教学中合作探究的高效性探析

结合新课标的理念与要求,初中语文课堂教学中应通过激发学生兴趣、创设合作教学情境去提升课堂教学实效,提高学生的学习能力与综合素养。由此可见,合作探究教学模式的开展不仅满足新课标对初中语文的教学要求,也能够在激发学生学习兴趣的同时提升教学实效。基于此,为确保合作探究模式能够促进初中语文课堂教学的高效性,笔者将结合工作经验,对这一内容进行深入探讨。一、初中

发布时间:2018-11-5初中文言文教学现状与对策

作为语文教学活动的一个重要组成部分,文言文本身承载了我国优秀的传统文化,具有深厚的内涵,做好相关教学工作,对于学生自身语文素养的提升来说具有十分重要的意义。与此同时,在当前文言文教学活动开展的过程中,整体教学活动还存在一定的问题和不足,需要我们做好全方位的优化,进而真正提升文言文教学活动的开展质量和效果。一、初中文言文教学现状分析当前初中文言文教

发布时间:2018-11-5浅析乡镇学校初中文言文教学策略

文言文对于基础相对薄弱的乡镇学校初中生来说比较难懂、难学,但只要学生合理掌握学习方式,就能感受到来自于文言文的美妙。在传统教学模式下的文言文教学仍然存在一些问题,针对文言文和学生的特点,教师需要作出相应的教学决策,并将其实践到教学过程中以提高学生对文言文的阅读兴趣。一、存在问题文言文不同于白话文般通俗易懂,乡镇学校的学生以外来务工子女为主,从小学

发布时间:2018-11-5初中语文写作教学现状及策略

语文是一门以发展学生的听、说、读、写能力为最终目标的语言学科,其中写作能力的培养是重中之重,但同时写作能力的提高又不是一朝一夕能实现的。在初中语文教育阶段,写作教学是培养学生写作能力的必要途径之一,只有通过系统科学的写作教育和训练才能让学生掌握写作方法,学会灵活运用语言表达自己的所思所想所看。按照初中语文课程标准要求,语文教师要通过作文教学引导学生审视生

发布时间:2018-11-5初中语文群文阅读教学探究

群文阅读教学是围绕中心话题来选择数篇文章,通过教师的指导针对话题开展阅读并实现一定教学目标的教学过程。在群文阅读中,话题是阅读的核心,多篇文章是阅读的载体。通常,一组群文要围绕总话题开展分析和讨论,总话题还可以分为几个小话题,话题内容一般是开放性的,教师应指导学生对话题进行积极的分析和交流,促使学生形成对于文章内容的个性化思考,大胆发表自己的观点和看法。

发布时间:2018-11-5培养初中学生文言文阅读兴趣的革新探究

伴随着社会发展、文化革新、时间推移,文言文相应的文化背景、历史条件和社会形式也在发生着改变。所以中学生学习文言文较现实生活环境有一个很大的时间和空间距离。例如,文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在一定的隔膜。再加上隐藏在古代诗文中的微言大义,又增加了学生认知理解上的难度,因此,学生对文言文学习在心理上有一定的排斥

发布时间:2018-11-5基于部编本下的初中文言文教学的一点建议

2016年秋季,部编本初中语文教材开始全国统一使用,统编教材将古诗文的分量又提升到一个新高度。基于部编本下的初中文言文怎么教?笔者在课题研究和教学实践中有一个做法,就是通过学生自主预习,课堂教学过程,积极落实“文章内容”和“词语意思”的紧密结合,以言(词义)的理解达成文(内容)的理解,以文(内容品悟)理解言(词义),将文言的“言”积累贯穿在“文”的品析中

发布时间:2018-11-5文言文教学中“文”与“言”的关系建构

从初中开始学习文言文到现在已经近六年了,可很多同学包括我自己都对文言文学习提不起兴趣。总觉得现在学文言文也用不到,需要记背的东西又那么多,而且我们与当初的那个时代又有很深的隔膜,真的很难将自己的情感融入进去领略那些历史人物。因此对文言文的学习非常排斥。可是现今的中高考中文言文的比例又越来越重了,为了更好地学习文言文,我带着自己的困惑研读了一些书籍,查找了

发布时间:2018-11-5关于初中语文学生自主学习能力培育的几点思考

一、初中学生自学能力现状及原因1.学生自主学习意识薄弱初中阶段学生对自我的认知尚不完善,对于学习的重要性尚不明确,学生普遍认为掌握老师课上所讲的内容就是完成了学习任务,其实不然,初中课本内容相对简单,无法满足部分同学对于学习所要达到的目标。初中阶段学生自主学习意识不强是其能力提高困难的重要阻碍,同学们无法从根本对自主学习能力的培养引起重视,因此也

发布时间:2018-11-5试论初中生语文自主学习能力的培养

在初中语文教学过程中融入开放式语文教学模式,不仅需要教师加强对教学情境的设计与创新,增强学生在语文学习过程中的兴趣性与互动性;还需要教师在教学过程中及时关注学生的学习状态与学习效果,灵活调整语文教学内容以及教学互动模式。因此教师应该做好教学设计工作、预设学生可能出现的教学问题、设计语文教学节奏;同时教师还需要立足于学生诉求来定义语文教学模式,实现学生主导

发布时间:2018-11-4新课改下初中语文教学方法微探

1初中语文教学中存在的问题1.1语文教学理念陈旧目前,很多初中语文教师仍然停留在传统老旧的教学理念层次上,由于传统教师的主要职责只是向学生传授课本上的理论知识,而学生能够吸收教师传授的内容就好。同时,有的语文教师错误的认为只要重复记忆就可以熟练掌握知识,其实这样学生学习到的知识也只是死知识而已,并不会加深印象,也不会灵活运用。1.2师生之间缺

发布时间:2018-11-4浅谈如何提高初中语文教学的有效性

初中语文在所有科目中的地位是非常重要的,它在学生综合素质的提高方面起着至关重要的作用。那么,什么是语文教学有效性呢?教学有效性是指:在进行课堂教学的时候,教师能够科学地选择教学手段和方法,以最少的精力达到最佳的教学效果,满足学生对知识的追求,达到教学的目标。法国教育家卢梭认为“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”因此,科学地利用教学手段和方法把知识转化为

发布时间:2018-11-4初中语文群文阅读教学研究

0引言群文阅读是新时代语文课程改革浪潮中涌现出的一种新兴教学方式。这种方式对改善语文阅读教学现状、优化教学机制以及提升学生语文核心素养有着积极的助推作用。目前学界关于群文阅读教学研究主要聚焦于小学阶段,初中阶段的研究相对较少。因此,笔者试以初中语文群文阅读教学为研究对象,依据部编本语文教科书,运用相关教学理论,并结合一线教学的实践经验,对初中群文阅读

 

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