初中音乐教学中节奏训练的应用研究

发布时间:2018/10/20 11:04:00 编辑:goodook 手机版
  现阶段,音乐教育是初中学生接受学校教育的重要环节之一,有助于学生乐感培养,还能够促进学生艺术素养培养,使学生掌握相应的音乐基础知识,感受音乐的真正魅力,增强感性认识。而节奏训练作为初中音乐教学期间的关键环节,教师要认识到节奏训练的重要性,采用科学化的训练方法,强化节奏训练,提升教学水平。
  一、初中音乐教学中存在的问题分析
  (一)学生层面的问题
  实质上,初中学生在实际学习中总是会存在诸多问题,而最为严重的可以说是学习方式层面的问题[1]。因初中学生自身年龄特点,对于现实社会的认识往往不够充分,针对周边事物难以运用理性眼光来看待,对事物进行判定的时候通常会依据自己的喜爱程度,对不感兴趣的人物或者是事物会出现相应的抵触心理或者是厌烦情绪。所以说,若初中音乐学习方式不正确,就会使学生对音乐教育产生抵触情绪。虽然音乐教育是一种美好的教育,然而每个人欣赏点却是存在差异的,学生学习方式缺乏科学性,将会直接影响学习效率。此外,初中音乐教学期间还存在一个较为严重的问题,那就是学生学习主动性相对较低,学生在音乐课堂学习中一般是按照教师教学节奏学习,然而一些教师教学模式相对落后,教学方式单一,从而大大降低了学生在音乐学习层面的兴趣,进而对学习效果产生不利影响。
  (二)教师层面的问题
  随着社会发展的日益多元化,初中生自身兴趣爱好更加广泛,在音乐种类方面的喜爱情况也是多元化的,然而因我国传统教育不同程度上的影响,部分初中音乐教师的实际教学方式与内容都相对单一,只是结合课本教材内容开展日常课堂教学,难以充分满足初中生对于音乐学习的多元化以及个性化需求,进而影响到学生在初中音乐学习兴趣上的有效培养。此外,一些初中音乐教师不注重在课堂上加强与学生的互动沟通,难以清楚了解学生的喜好,难以制定出科学化的教学策略[2]。尽管一些教师已经意识到了节奏训练教育在实际音乐教学中的重要价值,然而在实际教学中仍然存在诸多问题,最终造成节奏训练不能够有效运用。初中音乐教师在开展音乐教育的时候,往往一味模仿,缺乏对学生创新能力培养,进而影响到学生音乐素养提升。
  二、初中音乐教学中节奏训练的具体应用
  (一)结合歌曲开展节奏训练
  初中音乐教学期间,对歌曲背景的深入理解,可以帮助学生有效把握音乐节奏与音乐情感,当学生了解了音乐作品创作背景后,可以从实际出发,更好地加深对歌曲节奏的大体掌握。例如,初中音乐教师在《长大后我就成了你》作品教学期间,需要指导学生对作品进行提前浏览,基本了解其所要表达的内涵,实质上大部分学生是能够自行理解的,了解到该作品是表达学生对教师崇敬之情的,体现了教师职业的美好。在学生掌握歌曲背景后,就会对教师职业具备深入理解以及认识,进而明白作品节奏为何是柔和的。当教师带着对教师职业的热爱情怀投入到工作中的时候,就可以非常容易地将歌曲意境有效营造出来,感受到作品的情感表达情况[3]。
  (二)结合自然声音开展节奏训练
  生活是艺术创作的源泉,音乐是艺术表现形式之一,生活与音乐之间是息息相關的。初中音乐教师在实际教学期间,强化学生节奏训练中应注重与日常生活的紧密衔接,在与日常生活融合中,就音乐作品进行有趣表达,提升学生在音乐学习层面的兴趣,提升教学效率。比如,音乐教师在进行《鸟啾和蝉鸣》音乐作品教学的时候,可以运用自然界的鸟叫声或者是蝉鸣声,强化节奏训练,要求学生模仿这些声音,在趣味性教学基础上,活跃课堂教学气氛,经过长时间的学习,初中生将会逐渐增强对音乐的喜好度,进而真正投入到音乐学习中[4]。
  (三)结合循序渐进原则开展节奏训练
  实质上,初中生在音乐节奏学习方面,相对来说具有非常大的难度,难以在短时间内掌握,必须要经过一个相对漫长的理解过程,才可以熟练掌握。因此,初中音乐教师要坚持循序渐进原则积极开展日常音乐教学。初中生对自己使用过的乐器一般较为熟悉,然而对其他乐器则了解度不够,甚至都没有听过。所以,初中生应首先了解每种乐器功能,并分辨出乐器的不同呈现效果,进而在音乐学习中,准确寻找音乐节奏。实际教学中,初中音乐教师可以适当播放一些节奏感相对较强的歌曲,要求学生辨别歌曲每个部分是运用怎样的乐器演奏出来的,但是这种辨别形式具有较大的难度。这种情况下,教师需要向学生讲解哪些乐器适合演奏二分音符,而哪些乐器适合用来演奏八分音符,运用这种引导方式,让学生循序渐进地掌握音乐节奏。不能够让学生自行领会。若直接让学生进行自己领会,则这种借助耳朵聆听出来的效果非常容易造成辨别错误,必须要在教师引导基础上开展节奏训练学习,增强初中音乐教学效果。
  (四)结合乐器演奏开展节奏训练
  乐器与音乐是不相分离的关系。具体来说,音乐需要借助乐器展现自身活力,而乐器演奏则必须要有音乐节奏的高度契合。比如,教师在讲解《新年好》的时候,可以为学生提供充足的竖笛演奏时间,让学生在乐器演奏中感受节奏,在教学氛围营造基础上,加深对音乐作品的正确理解。
  总之,音乐是一种与日常生活息息相关的艺术形式。初中音乐教学中加强节奏训练,可以锻炼学生欣赏水平,具有非常强的可行性。所以说,初中音乐教学应大力推广节奏训练,增强教学效果。
  参考文献:
  [1] 贾璐.音乐教学中节奏训练的探索及思考分析[J].北方文学(下旬),2017(8):170.
  [2] 赵戈非,陈萃萃.浅析中小学音乐教学中的节奏训练[J].戏剧之家,2013(7):157.
  [3] 卢红.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].辽宁师专学报(社会科学版),2017(2):71.