浅析初中音乐教学学生审美素质的培养

发布时间:2018/10/10 12:47:00 编辑:goodook 手机版
  音乐作为人类文化的一种重要形态和表现载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。初中音乐是人文学科的一门重要基础课程,担负着实施美育的任务。那么,在初中音乐教学中,如何培养学生的审美素质呢?这里,根据笔者多年的教学实践,谈谈自己的一点看法。
  一、加强培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的审美意识
  兴趣是学习的动力,是力量的源泉。在普通的初中教学科目中,音乐课只是一门普通的课程,但重要的是它是一门美育课。不同于其他门类的知识课,它本身就是一种愉快教育,快乐是产生兴趣的重要因素,兴趣是学习的动力,所以音乐课本身就具备让人喜欢、感兴趣的特点,这为进一步学好它打下了很好的基础。学生喜欢唱上几句流行歌曲,本身就能说明他对音乐感兴趣,能感受到音乐的美,不喜欢课本上的知识是觉得与流行、通俗音乐易唱、易记、易懂的直观性相比较,书本知识枯燥无味、古板跟不上时代潮流,宣泄不了自己的情感。其实,在他们的心靈深处充满了对音乐的渴望,这是人的天性,虽然也有个别学生五音不全,什么也唱不出,但在他们的潜意识中会更充分地运用自己的内心听觉,去欣赏音乐。所以,教师在教学过程中要耐心、细心地去引导学生运用正确的正确态度、方法来对待音乐课,要让学生懂得音乐真正的美,让学生懂得只有通过扎扎实实地学习掌握一定的知识,才有可能走入音乐神圣的殿堂,才能更充分地抒发自己的情感。比如,在执教《希望的田野》这一单元时,我首先以顺水推舟的教学方式引入课堂教学,在给学生播放了《在希望的田野上》的MTV之后,提问这首歌曲描绘了怎样的情景?表达了怎样的感情?加深了他们对音乐的理解,同时也激发了他们对生活、对劳动、对大自然的无比热爱之情。
  二、引领想象联想,培养鉴赏能力
  音乐艺术具有非语义性和非具象性,因此音乐很难表现出复杂、抽象的东西,不能像小说散文那样用形象性的文字描写出精彩的故事情节,刻画人物复杂的心理活动。那么,如何让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐所表达的情感呢?这就需要教师能够引领学生展开丰富的想象和联想了。比如,在欣赏古琴《高山流水》时,我这样导入:同学们,高山流水非常之美,作为古典名曲的《高山流水》背后还隐藏着一个感人的故事……讲述的故事吸引了学生,也为他们的音乐欣赏起到了很好的引领作用,学生在琴声中听出了高山的雄伟气势,听出了无尽的流水,也感受到了一种知音难遇的慨叹……在这个教学过程中,学生的潜在感情与音乐所表达的感情相互交融,产生了强烈的共鸣,让学生联想到很多,也获得了审美的愉悦。
  三、运用灵活多变的教学方式培养学生的审美素质
  学生接受教育,学习知识,掌握知识主要在课堂上进行,对于教师来说,授课方式就显得尤为重要,教学效果也就决定于此。情趣是音乐教学“情感化”“审美化”的重要形式,在音乐教学中,师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰,教学在一种刻板机械的训练中反复,久而久之,学生因此丧失对音乐的兴趣,甚至产生厌烦音乐的逆反心理。音乐教学的情趣性,是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机智,就是要变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。例如,教授《青春舞曲》一课时,教师可将画有小鸟大树和维吾尔族风土人情的画片贴在教室墙上,并通过多媒体直观介绍维吾尔族地理风光、风土人情的概况,在让学生学唱,欣赏舞蹈表演中,使学生更好地感受歌曲的艺术形象。然后用视听法与听唱法结合,让部分学生随音乐,按节奏拍手,部分学生用手鼓演奏,进一步感受歌曲情趣,最后指导学生边唱边舞,全身心投入到音乐亲切活泼,充满活力的氛围中。在这种轻松愉悦的教学氛围中,学生乐学,教师乐教,教学效果自然很好,学生在感受、体验中提升了审美素质。
  四、激发情感,挖掘想象力,从中获得真切的审美体验
  音乐的情感体验是一切音乐能力发展的前提,一切音乐活动都是为了表达自己真实情感的。音乐是人表现情感的手段和工具,它一方面体现了时代精神、民族特征和丰富的生活内涵,另一方面又体现音乐家创作个性,因此,学生在听音乐时不能被动接受,要作为主体自觉感知、想象、理解音乐。对中学生而言,音乐是一门知识,更是一种内心体验,一种音乐审美愉悦的体验,没有丰富的情感是无法获得这种体验的。所以,在教学过程中,教师要让学生参与到教学活动中,与音乐融为一体,自己主动去探索、领悟,要通过让学生反复聆听、欣赏、视唱来激发学生的情感,引领学生真真切切地感受艺术家在作品中贯注的审美体验。而运用多种教学手段丰富地多侧面、多途径地再现音乐作品的情感,是音乐教学的重要环节。教师在教学中可综合应用绘画、音响、电视、幻灯、多媒体课件、舞蹈等多种形式生动而直观地把音乐作品的内容和情绪表现出来。如在教唱《保卫黄河》时,被日寇侵略家乡的同胞那满腔愤怒、英勇无畏地呐喊,通过教师充满感情地范唱,把学生带到了那抗战时期,让他们从音乐中感知激昂、振奋的情感体验。
  总之,音乐教学在素质教学中直接担负着审美教育的重任。培养学生审美观念,陶冶学生美的情操,是中学音乐新课标的核心,在具体教学中,巧妙地把学生的感知过程和体验过程紧密结合,水乳交融,深入浅出地让学生获得更多的审美体验。作为一名音乐教师,我会不断提高、完善自己,带领学生走进音乐殿堂去感受美、理解美。