初中音乐中的节奏训练教学

发布时间:2018/10/7 22:15:00 编辑:goodook 手机版
  在新课改不断深入和发展的今天,初中音乐的教学实践工作取得了一定的成绩和效果。通过相关的调查研究发现,现阶段更多的初中音乐教师在实践教学中已经摒弃了填鸭式和灌输式的教学模式,倡导个性化教学,学生的学习成绩有所提高,教师的教学方法也在不断地改革和创新,学生的学科素养和综合素养也得到了一定的提高。但就其实践效果来看,依旧不够完美,存在一些亟待解决和缓解的问题
  一、传统教学存在的不足
  在初中音乐教学实践中进行节奏训练,可以创建良好的音乐课堂学习氛围,加强学生与教师之间的沟通和交流,教师能够依据学生反馈的信息明确学生的不足之处,有针对性地进行教学活动的开展,提升学生节奏训练成效,促进学生全面发展。教师需要明确学生才是教学活动的主体,不能将音乐课堂秩序较差、课堂教学成效不理想、学生乐感不强的原因都归于学生,而是需要更多考虑自己是否使音乐课堂教学具有吸引力,找寻自身存在的不足之处。受传统应试教学模式的影响,学生在考试中可以获得高分,成为教学活动开展的主要目的。这样的教学目的,已经走入了教育思想的误区,与我国课程教学改革强调的素质教育相偏离,对于学生的全面发展也造成了非常不良的影响。音乐是能够将人内心的情感进行传达和抒发的艺术,需要更多的情感投入,这样才能使学生在初中音乐课堂上感受音乐的魅力,将学生对于音乐知识的学习兴趣充分调动起来。初中音乐教师对于学生节奏训练没有正确认知,盲目进行节奏训练活动,不仅没有取得良好的教学成效,还降低了学生对于音乐知识的学习兴趣,给初中音乐教学发展造成了严重阻碍。
  二、初中音乐教学中节奏训练方法
  1.转变教学观念
  教师首先需要对自身教学观念进行转变,明确节奏训练对于学生音乐学习的重要性,并且对学生进行正确引导,使得学生了解节奏训练对于自身音乐素质提升的积极影响。让学生对节奏训练的重视程度不断提升,并且可以积极主动地配合教师进行节奏训练教学活动的开展,提升音乐课堂教学成效。如何让有限的课堂教学时间实现更大的价值,实现高效的初中音乐教学课堂就需要教师能够从以下几点着手:一是能够提高教学导入的有效性,可以是故事导入、情境导入、背景导入等方法;二是巧妙的提问,步步为营,引导学生一步步掌握更多的音乐知识,在潜移默化的过程中提高学生的学习效果;三是安排有效的课堂学习活动,通过学生的参与来让学生获得知识的同时,也学会一定的交流、合作技巧,使綜合素质得到有效的提高。
  2.转变教学方式,注重学生节奏训练
  教学准备工作的高效开展是提高初中音乐教学有效性的前提和基础,而这就需要教师能够从以下几个方面着手:一是教师不断提高自身的专业素养,能够对多元化的音乐教学内容进行深入的剖析和研究;二是根据学生的特点,以分层教学法为基本出发点和落脚点,科学制订音乐教学目标,使得每个学生都有表现自己的机会,都能得到教师的肯定,都能逐渐爱上音乐的学习,并能够从中掌握一定的音乐知识和音乐技巧;三是能够根据不同的教学内容创设不同的情境,采用多元的教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性。
  初中音乐教师在教学活动开展的过程中,可以设计一些有趣的音乐活动,从而帮助学生形成良好的学习习惯,对学生进行节奏训练。例如,教师可以将班级作为表演的舞台,他们可以选择双人对唱,也可以选择独自演唱的形式,这也是音乐教学课堂上节奏训练方法的良好呈现。节奏概念过于抽象化,学生学习起来具有一定的难度。对此教学内容教师可以运用竞赛的形式,在初中音乐教学课堂上构建轻松愉悦的学习气氛。例如,初中音乐教师在音乐课堂上可以播放一段乐曲让学生欣赏,使学生用心体会教师播放的乐曲节奏,学生可以充分发挥自己的想象力,根据乐曲节奏添加相应的歌词,进行音乐创新。这样的节奏训练方法,不仅可以将学生的兴趣充分调动起来,让学生感受成功的快乐,同时还能促进学生创新能力以及节奏感的提升,促进学生的全面发展。
  3.帮助学生树立信心
  在教学活动开展的过程中,教师需要明确学生才是音乐教学课堂中的主体,教师是学生学习道路上的引路者。对于学生要给予更多鼓励,帮助学生树立学习的信心。教师要注重平等和谐师生关系的构建,深入学生学习活动中,成为学生音乐学习生涯的伙伴。教师需要更深层次地挖掘学生潜能,使学生积极踊跃地参加多种丰富多彩的音乐活动。通过音乐课堂的培训,有效提升学生的音乐综合素质,使学生的音乐能力得到有效提升。例如,教师可以鼓励学生积极主动地参加学校举办的歌唱比赛,也可以在音乐教学课堂上让学生边跳边唱,加强学生对于节奏的掌握,提升学生的音乐乐感。在教师的引导和帮助下,学生通过歌唱比赛取得优异成绩,不仅会感受到成功的快乐,同时,对于节奏训练的重要性也会有更加深刻的认知,同时,还树立了音乐知识学习的信心。
  教学评价工作的开展是确保教师能够高效开展下一轮教学活动的重要基础。可以采用“自我心声”,即学生表达自己的收获后其他同学和教师点评,生生评价、师生评价等多种评价模式来确保课堂评价工作的顺利开展,并取得良好的效果。
  对学生进行节奏训练,能够增强学生的乐感,帮助学生更加良好地掌握音乐知识,促进学生音乐素质的提升。初中音乐教师需要对自身的教学观念和教学方式进行转变,注重学生的节奏训练,帮助学生树立音乐学习信心,使学生对节奏训练具有明确的认知,提升节奏训练的重视程度,最终促进学生音乐素质的全面发展。