浅谈核心素养下的初中音乐教学

发布时间:2018/9/29 12:56:00 编辑:goodook 手机版
  在初中音乐教学中,除了教给初中生基本的音乐知识以外,还要引导他们形成良好的核心素养。然而在现实的初中音乐教学中,还存在一些问题有待解决。根据自己多年的教学经验,本文接下来将浅析当前初中音乐教学存在的问题,并从以下三个方面探究基于核心素养视角下的初中音乐教学策略。
  一、 浅析当前初中音乐教学存在的问题
  (一) 师生之间缺乏互动
  受传统教学方式的影响,教师在初中音乐教学中,仍然习惯于“以教为主”,教师按照自己的教学思路进行教学。同时,教师与初中生们之间的交流互动不足,很难真正的调动他们的学习主动性,而且很难掌握他们真实的学习情况,不利于培养他们的核心素养。
  (二) 教学辅助设施单一
  在当前的初中音乐教学中,教师仍然作为教學的主体,教师自身的课堂表现对课堂教学的影响很大。而且在音乐教学方面,教学辅助设施比较单一,教师没有充足的工具进行有效的教学,从一定程度上制约了初中生们的学习兴趣和音乐视野,不利于培养他们的核心素养。
  (三) 学生之间竞争不足
  初中音乐教学大都在课堂上完成,简单地划分为授课和考试。初中生在授课时大多时间都是以听讲为主,考试的时候是通过集体笔试或单独考核,而且初中音乐成绩往往被人忽略。所以,学生的学习环境相对安逸,彼此之间没有竞争力,难以培养他们的竞争意识,不太贴切于现代教育所提倡的核心素养。
  二、 探究基于核心素养视角下的初中音乐教学策略
  (一) 加强师生互动,树立正确思维
  为了引导初中生正确的学习音乐知识,并建立良好的核心素养,需要教师在音乐课堂教学中,转变教学方式,也就是以学生为本,从“教学”转变为“教人”。这就需要他们从角色上发生转变,善于捕捉学生的思维状态,通过发现并根据学生的需求进行针对性的教学。为了实现这一目的,就需要初中音乐教师及时地与初中生进行交流互动,掌握他们的实时学习状态,并引导他们形成正确的思维方式。例如,当学习到七年级音乐上册中的《我的中国心》时,通过一段时间的课堂教学,教师要对初中生进行提问,了解他们对于该知识的掌握情况,去寻找他们在思维上存在欠缺和不足的地方,并进行针对性的引导,确保他们能够正确地掌握该知识,正确体会到歌词中所描绘的意境,从而激发他们的爱国主义情怀。通过加强师生之间的交流互动,就可以树立初中生的正确思维,进而实现在完成音乐教学任务的同时培养初中生的核心素养。
  (二) 紧跟时代步伐,配备教学设施
  初中音乐教学中,大都以教师的讲授为主,由教师现场为学生们进行理论讲解或乐器使用方面的一些指导。初中生们学习音乐的途径基本上都是通过教师来完成,教师的水平高低会对他们的学习质量产生显著的影响。为了减少教师对于初中音乐教学的影响,应该在音乐课堂上配置一些有助于音乐教学的设施,代替一部分音乐教师的职能。并且结合初中生的生理特点,在配置相应设施时应该保持一定的时代性,以确保能够有效激发他们的学习兴趣。例如,当学习到七年级音乐上册中的《爱我中华》时,教师除了进行一些必要的课文讲解外,可以利用多媒体信息技术,比如电脑、手机、投影仪播放器等,播放一些关于《爱我中华》的视频,让初中生通过有效的教学设施接触到比较专业化、国际化的音乐作品。通过这种形式,初中生会被具有时代性的教学设施所吸引,而且通过欣赏优秀的作品,可以提高他们的音乐鉴赏能力、开拓他们的视野,从而激发他们的学习兴趣,帮助他们更加积极主动的学习音乐知识,并激发他们对于音乐追求探索的精神,从而引导他们形成一定的核心素养。
  (三) 建立竞争机制,激发学习热情
  竞争力是一个社会不断进步的动力,通过竞争可以更加快速的提高自身的水平。而在现实的初中音乐教学中,由于初中生所处的学习环境相对安逸,而且没有太大的成绩概念,使得他们无法真正地认识到自身的音乐水平,也就很难保证他们努力的学习音乐知识。为了解决这一问题,应该建立相应的竞争机制,让初中生们真正地认识到自己的音乐水平,以及和他人的差距,从而刺激他们的学习动力。例如,当学习到七年级音乐上册中第二单元的《渴望春天》时,教师可以针对这首歌曲组织一个简单的歌唱比赛,让每个学生都参与进来,并评选出班级中歌唱突出的初中生,给予一定的物质奖励或精神奖励。通过比赛,让每个初中生都深刻地认识到自己的不足和与他人的差距,从而激发他们的竞争意识,引导他们形成良好的核心素养。
  三、 核心素养下的创新能力的培养
  音乐的教育功能,就是培养学生丰富的想象力和创新意识,通过各种不同的表演形式,来培养热爱音乐的兴趣,提高学生的积极性。音乐教育是艺术教育的重要组成部分,它在素质教育中的重要作用不断地凸显。学习音乐的具体过程其实就是不断创作的过程。作曲者的创作、表演者的表演、鉴赏者的鉴赏是三次创作。在这三个创作的过程之中,不仅要借助个人以往的学习知识和生活经验,还要最大限度发挥自己的想象。艺术的创作过程,是寻求新事物、新的感知的过程,教师要不断引导学生开拓新的领域。可以说,音乐是最能提升学生学习兴趣、提高智力的一门艺术形式,音乐也是最能深入人内心的情感艺术形式。所以,我们音乐教师一定要注重学生的精神世界,引导学生提升整体感知能力和探索能力。因此,音乐这门艺术对于提升民族整体素养,锻炼学生感知美、体验美的能力。
  总之,初中音乐作为一门比较灵活开放的学科,在教学过程中除了教给初中生必备的知识外,还要倾向于对他们核心素养的培养,具体策略可以参考以上三个方面实施。
  参考文献:
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