中学音乐课堂教学艺术例谈

发布时间:2018/9/11 23:55:00 编辑:goodook 手机版
  音乐课是音乐老师展示独特风采的舞台之一。同一节课,由不同的教师执教,其效果往往大相径庭。产生这种结果的主要原因是,老师教学方法和专业技能的不同。下面笔者就音乐课的课堂教学中的教学环节谈几点看法。
  一、课堂教学导入艺术
  一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏。不同类型的课题可以用不同的导入语言和导入方法。有的可以用讲故事的方法,有的可以用提问的方法,有的可用猜谜语的方法,有的可以集体讨论式,甚至可以用游戏式、竞赛式等等。例如,欣赏京剧音乐时,可以向学生介绍一下京剧的由来和形成,以及京剧界的四大名旦,各种流派,让学生走近京剧、了解京剧,以激发兴趣,使他们热爱京剧艺术。
  二、课堂教学语言艺术
  教学语言在音乐教学中的作用是举足轻重的,如果缺少优美生动的语言,音乐课就会变得呆板,枯燥无味。这就要求教师要有扎实的语汇功底。当前的音乐教学与其他相关学科渗透,那么就要求教师博览群书、见多识广,如对历史、地理、文学等方面的知识懂一些,以便在授课时把歌曲的歷史、背景介绍得更完美。此外有了一定的语汇功底,还要讲究语言的教学艺术。一个老师讲课的语气、速度、音色、语调是吸引学生注意力的关键。笔者曾听过一堂欣赏课――《春江花月夜》。从课程的设计、教学的环节,以及现代化的教学手段的使用都是无可挑剔的,但由于教师讲话语气生硬,脸部表情呆板,特别是讲话没有节奏,缺少抑扬顿挫,结果学生不能很好地配合,也谈不上理解作品的内涵,使原本能给人带来轻松、愉悦的一堂课变得平平淡淡、毫无生机。
  三、课堂教学板书艺术
  板书设计是一堂好课不可忽视的环节,独具匠心的板书设计,能够为学生营造轻松、愉悦的学习环境与多层次美的教学氛围。并且它又具有自身的特点:直观、重点突出,图文并茂,所以在教学中能起到画龙点睛的作用,如果教师一手漂亮的好字,加上精致独特、富有情趣的板书设计,那么它还能够使学生在课堂教学的板书中感受到音符的形态美,图片的色彩美,文字的造型美,音乐语言的简洁美,音乐表现的形象美、丰富美。此外,板书还能锻炼一个音乐老师的综合能力,提高音乐教师与美术等姐妹学科的整体艺术素质。
  笔者认为板书应字迹清楚、端庄、简洁明快,不能过于纷繁杂乱,色彩也不能太扩张、多变,一般色彩不能超过3种以上。总之,美观大方的板书往往会给一堂好课起到画龙点晴的作用。
  学无止境,教无定法,教学艺术并不是遥不可及,一成不变的东西,教师应在实践中不断探索求新,充分考虑学科的特点和学生的实际情况,认真分析教案,巧妙设计教学环节与过程,合理运用教学的艺术性,切实抓住艺术学科的特殊功能,就像车尔尼雪夫斯基所说的:“凡是我们在那里看得见,按照我们的理解应当如此,那就是美的。”
  【参考文献】
  [1] 邬斌娜. 谈中学音乐课堂教学中的语言艺术[J]. 都市家教·下半月,2011(9).
  [2] 付文娟. 初中音乐课堂教学有效性探索[J]. 北方音乐,2017(2).