探究合作式教学模式在初中音乐教学中的应用

发布时间:2018/9/5 12:57:00 编辑:goodook 手机版
  引言:
  合作式教学,顾名思义就是老师与同学之间相互合作,共同完成一系列课程的讲授与学习,注重合作,从以老师为中心转变到以学生为中心,强化学生的角色作用,注重学生自己的动手探究能力,从而加深学生的印象,大大提高学生的效率,能更好的吸收老师上课所教授的具体内容,合作式教学模式应用到音乐教学会达到一定的普及效应,本文将从合作式教学的背景、内容、对教学模式产生的意义等方面来探讨。
  一、合作式教学的背景
  长期以来,在传统的教育模式和教育体制下,都是以老师讲授为主,一节课下来都是老师在讲台上面讲授课本上的知识,以及讲授课本上的习题,同学们只是被动的接受与聆听,效果往往是事倍功半,要求学生单纯背诵相关知识,被动记住相关原理和方法,被动运用到题目和方法上,没有形成自己的思想体系和思想方法,思维相当固化,学习能力没有提高,知识没有形成体系,学生的个性发展收到一定阻碍,长此以往,学生会越来越不自信,越来越不想交流,学习成绩固化,思维能力固化,基于此,合作式教学应运而生,通过老师与学生上课时的共同交流与探讨,加深学生的记忆点,近些年,更是将合作是式教学应用到音乐教学中,效果十分显著,成绩提高非常明显。
  二、合作式教学的内容
  (一)老师与学生角色互换
  在合作式教学中,充分探讨与促进教学方式与内容的创新,例如,在课堂上促进学生与老师的角色互换,老师上课时候充当学生的角色,学生说给老师听,老师在下面指出学生的不足以及需要提高的地方,还有,可以在在进行歌唱教学过程中,走到教师可以走学生中间,与学生亲密互动,角色互换,一起弹奏,一起唱歌,一起探讨旋律,拉近学生与自己的距离,促进亲密的师生关系,再或者在新的内容教学中,选相应的学生为评委,互相纠错,互相指出自己的和他人的不足,最后老师进行相应的纠正,引导学生认识到自己的错误,提高学生的错误认知能力,提高学习效率,促进学生多方面发展。
  (二)创造良好轻松环境进行教学
  一个好的教学课堂一定不应该是沉闷的一言不发只听得见老师声音的课堂,这样的课堂就是我们中国传统式的课堂,随着教学改革的实施,轻松愉快的教学环境得到越来越多学生和老师的认同,在这种轻松的环境中学习,能极大提高学生的注意力,引导学生自主学习,为学生创造一个表现自己的舞台,在初中音乐教学中,教师可以充分利用这种形式,促进学生的现场表演能力,让学生在表演中,感受音乐带来的独特魅力,促进学生对所学习的音乐有更好更清晰的认知,促进学生对音乐的吸收,享受舞台带来的快乐感和满足感,久而久之,学生会喜欢上这样的学习环境,喜欢上这样的课堂,喜欢上这样的老师,老师的教学压力也会减轻,教学成果会更加明显。
  (三)增强师生之间的音乐互动
  合作式教学终归是要回归到课堂教学本身,要让学生充分掌握所学知识,而不是只知道在课堂上互动,忽视了专业课程的学习,老师在课堂教学过程中,应该充分重视与学生之间的互动,甚至要留出专门的时间与空间给学生们充分展现自己,比如,在具体某首歌的教授过程中,老师可以让学生将唱歌与演奏乐器结合起来,丰富课堂教学内容,一方面,可以提高学生的学习兴趣,提高他们上课的集中力;另一方面,能让他们充分体会到歌曲与乐器所带来的双重感觉,加深对音乐的独特理解,充分展现自己想表达的情感,在今后的展示过程中,还可以加上学生自己的演奏,自己对于音乐的理解也可以加在音乐的演奏中。
  三、合作式教学对于初中音乐教学的意义
  可以看到,合作式教学作为一种新型的教学模式是具有开创性的,一方面,这种教学模式能够充分展现学生的主体角色,激发学生的兴趣,提高他们的注意力,促进他们对于音乐本身的独特理解,启发他们的思维;另一方面,也需要教师具有充分的专业知识与专业能力应对学生将要面对的各种问题,能够很好地化解各种音乐上面的难题,要提高自己的专业素养,还要为学生充分创造良好的学习环境,營造良好的学习氛围和课堂氛围,提高学生的积极性和兴趣,教师应该将音乐转化为沟通的语言,让学生充分参与到学习中来,体会到学习的乐趣,在音乐课堂中不仅学习到专业知识,还能培养自己的思维能力,锻炼自己的学习和思考能力,让老师和学生充分参与课堂,构造良好的师生关系。同时,教学内容也应该得到创新,教师要充分思考教学模式,不能只是简单完成一堂课程,只是为了完成教学内容,还要寓教于乐,充分考虑学生的自主性和积极性,充分体现学生自主性,总而言之,合作式教学模式在初中音乐教学中潜力很大。
  参考文献:
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