流行音乐在初中音乐教学中的应用

发布时间:2018/7/13 20:43:00 编辑:goodook 手机版
  流行音乐是学生在生活中无色却有味的调剂,当学生们厌倦了初中的数语外等主要课程后,偶尔上一节音乐课,将流行音乐融入到学习的氛围中,不仅会让他们感到神清气爽,消除枯燥无味,还能使其加强对兴趣的培养,减除当天学习的巨大压力。学生具有整体性和个体性的统一。从学生来说,初中生活正是在一个心理生理快速成熟的时期,在这个时期内,拥有一个正确的人生观和价值观是至关重要的,而优秀的音乐正是良好的媒介。作为教师,我们应想法设法提高学生们的音乐欣赏能力,从而促进其健康发展。
  一、流行音乐融入到初中音乐教学的意义
  初中音乐的教学主要是指学生对音乐作品的鉴阅和赏析,是要求学生们具有相对的审美能力的。而对于初中生来说,如何培养学生的音乐欣赏能力只是教师们的起点任务。音乐的欣赏,需要教师在教学中对学生具有科学性的培养,这样才会使学生习得一个满意的音乐基础,从而更加直观、方便的去对初中音乐进行欣赏。将优秀的流行音乐融入到课堂中,可以在提升学生兴趣的同时,提升其对于音乐的共鸣,让学生深陷其中,摒弃掉外界带来的忧愁,而且借鉴阿卡贝拉模式,可以把多声部演唱代入到课堂中,打破单调学唱模式。所以将流行音乐融入初中音乐教学中对于学生未来的发展而言是有深远意义的。
  二、流行音乐在初中音乐教学中的应用策略
  1.融入流行音乐,提高学生对于音乐学术知识的兴趣
  古人说过:“最好的老师,便是兴趣。”这句话大家想必都不会反对,而一个教师如果想让学生深入学习初中音乐,兴趣的培养绝对是最关键的一步。“初中音乐课程标准”中明确写到,初中音乐课程的一个重要目标便是培养初中生对于音乐,对于歌曲的兴趣。但现如今的音乐课堂,学生感兴趣的只是音乐课中自由的氛围和可以聆听一些美妙的音乐,如果让他们掌握学术方面的知识,学生还是会感到厌烦的。初中音乐教师可以把流行音乐融入到教学中,学生在欣赏流行音乐的同时来感受到音乐的魅力,从不同旋律、歌词、乐器、流派风格感悟音乐的奥妙。
  例如,在学习七年级上册《青春舞曲》这首音乐的教学时,通过欣赏我们知道整首作品都是以欢愉为主调,热烈激情。而学生在学习这一课时,很难对民歌中的理论知识产生兴趣,因此初中音乐教师应把对于此歌的兴趣点挖掘出来——“鱼咬尾”的特点,动感欢快的乐律,都可吸引学生进行模仿。然后在根据歌曲的特征、节拍节奏找一个相似的流行音乐,可以是后弦的《谢谢你的爱》或刘力扬的《崇拜你》等,让学生在欣赏着她们喜欢的流行音乐时,把《青春舞曲》这首音乐的精髓体验到。从而还能够进一步的建立初中生对于音乐学习的兴趣与态度,提高教师的教学水平。
  2.融入流行音乐,拓宽学生的视野
  在现代教育模式的大背景下,让学生们只在课堂中欣赏流行音乐是远远不够的,教师应为学生提供各式各样的音乐作品,以达到锻炼学生音乐欣赏的能力。当学生初听一首音乐时,他的脑海里肯定会产生一系列的想法,舒缓,忧愁,或是烦躁。但这样的想法是虚幻的,不真实的。所以我们需要拓宽学生们的眼界,为其播放不同类型的作品,而且也不只限于课堂,在家里,回家的路上,都可以聆听着美妙的音乐,使学生的音乐欣赏能力大幅度的增加。当然了,学生们听的音乐要符合社会发展的主流,不能跟健康精神相违背,这样才能取得良好的育人结果。
  例如,在学习了书本上的音乐后,教师可以为学生们挑选一首周杰伦的《青花瓷》,让他们在家学习乏累后,欣赏这首作品的韵味。不僅能够缓解一天的疲劳,还能促进学生初中音乐的欣赏能力,一举两得,何乐而不为呢?
  3.融入流行音乐,提高学生的审美观念与音乐素养
  新课标曾明确指出,音乐教育要以音乐审美为核心,初中教师在课堂教学中要注重引导学生把握音乐的表现形式与情感内涵,感悟音乐的要素在音乐中的深意,以情育人,以美动人。教师选择优秀的流行音乐融入到课堂中,引导学生去正确的对待和鉴赏,促使学生的审美情感与音乐素养的增长。
  例如,在学习八年级下册的《弯弯的月亮》时,教师要为其寻找与这首音乐审美观念相同的流行音乐,将王力宏《落叶归根》播放给学生,学生独立的去欣赏这首歌曲的精髓。而教师则不用去刻意的指导,只点一盏航灯,航向由学生自己掌握,同时,学生的内心深处的共鸣也会愈演愈响。
  三、总结
  在初中音乐的课堂中,教师要坚持的做到提高学生对于音乐学术知识的兴趣,拓宽学生的视野和提高学生的审美观念与音乐素养这关键三方面,提高学生的音乐素养与理论水平,使其初中生活得以升华!
  参考文献:
  [2]司伟.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学,2012.
  [2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学,2014.