浅析初中音乐教学的课堂导入技巧

发布时间:2018/7/10 20:20:00 编辑:goodook 手机版
  引言:
  良好的开端是成功的一半,学好音乐的前提是要有效的课堂导入才能实现,不能生拉硬套,这样就不能激发学生对音乐的求知欲。有效的课堂导入能提高学生对音乐的渴望,而不是让音乐教学流于形式,同时还能吸引学生的注意力,让学生对音乐教学更加重视,促进学生逻辑思维的运转,使后面的教学内容顺利地开展。让学生在探索中提高对音乐教学的认识,以便于今后更好的利用。
  一、利用多媒体音像画面导入
  多媒体已经成为当今最流行的一种教学模式,也是教学中的必然趋势。多媒体能以形象逼真的为学生呈现不同教学内容和风格,运用多媒体能调动学生的感观意识,还能让学生更加明确。例如:在教学《神州大地辽阔的草原》这一单元课时,课前精心制作了多媒体课件,上课时我说:“同学们,今天老师将带你们到辽阔的草原上游览观光,看看草原人民是怎样生活的?”这时教室里静了下来,每个同学拭目以待,我立即播放课件[1]。映入同学们眼帘的是蒙古族、哈萨克族、藏族草原美丽的景色和草原人民丰富多彩的生活画面。同学们看得入神,听得仔细,不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已邀游在草原音乐世界里,为进一步深入学习营造了氛围。有时,因制作课件受时间、内容的限制,且课程内容题材单一,相对具有独立性时,也可直接播放光盘、录像、磁带,只要能起到引情人意,烘托气氛的效果即可。
  二、导入流行音乐的必要性
  初中相对于小学阶段是非常重要的,在音乐的教学中,要融合多种元素,这样更有利于激发学生对音乐教学的学习和运用,学好音乐还能缓解学生的压力。因此,面对初中音乐教育的现状,我们必须着手改善。在改善初中音乐教育现状的问题上,学者们提出了很多的办法。例如:在教学的过程中引进现代技术,加强师生间的合作,还有引入导入美声等方法[2]。可我认为在改善初中音乐的教学过程中,进行流行音乐的导入是众多方法的首选。因为,流行音乐的结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚,且被广大群众所喜爱,传唱度很高。同时,在课堂中导入流行音乐更能激发同学们的学习兴趣。但是在流行音乐的选择上应该注意,要选择一些内容积极向上,节奏感鲜明,传唱度较高的歌曲。比如,许巍的《故乡》、汪峰的《我要飞得更高》等,这些流行音乐还能凸显出学生的远大理想,让学生有种亲近故乡以及让自己的梦想有所实现。我们在此过程中不应该忽视教材的作用,要把流行音乐与英语教材进行很好的结合,让学生在音乐中更好地享受自己的快乐。
  三、利用音乐艺术导入新课
  音乐教学就是一门艺术,它与很多知识课程都是相通的,不管是文学、美术、还是舞蹈、戏剧、甚至是摄影和建筑等等和音乐都有着千丝万屡的联系。在音乐课上,借助姊妹艺术开场,既是同学们喜爱的形式,有能一语道破主题,为情绪情感推波助澜[3]。例如:在上歌曲《渴望春天》一课时,我选择了朱自清的散文《春》来作为导线。在一首轻柔活泼的小提琴谐谑曲的伴奏下,我充滿感情地朗读起来:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”学生在这样优美的音乐和经典的诗文的感染下,脸上仿佛吹拂着温暖的春风,眼前仿佛看到了嫩绿的小草和和煦的阳光,为学生渲染、营造了一个优美的课堂教学氛围,学生个个翘首凝视,注意力高度集中。勿用多言,同学们随抒情的诗句,不知不觉中已进入情景之中,充分调动了他们的学习积极性加深了学生的情感体验,把他们的真实情感引出来。诗与音乐的结合,能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美,同时也满足了同学们多角度的审美。
  四、课外知识导入,激发学生学习兴趣
  在音乐教学中,教师可以将学生带到课堂外,让学生从课堂外吸取更过的音乐知识,也可以结合课堂内外创设课程情境,在音乐课开始时,运用创设问题情境开场,能吸引学生的注意力,调动学生主动参与的热情,教师可以让学生感受大自然的美妙,同时让学生根据所看到的情境编排一些有关于大自然的歌曲。音乐是一项综合性很强的教学项目,音乐所表达的内容既可以是我们的日常生活,也可以是一个情感故事,还可以是一些美丽风景,更可以是一些历史文化内涵,“中国风”是流行音乐的一个经典形式,即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景,用现代的音乐唱出古典的味道,唱法多样。曲风偏向传统的东方演奏,加入的是一些东方乐器,通曲音调婉转,回环,有一种传统东方的美感。在歌曲欣赏的过程中既能够培养学生的音乐审美能力,同时对于学生的民族文化知识教育也有着积极的促进作用。比如在教学的过程中,教师就可以引入一些其他科目的课外知识来让学生进行学习。例如:教师就可以让学生回忆之前学习的《桃花源记》这篇课文,之后引入著名歌唱家腾格尔的《桃花源》这首歌,让学生在回忆语文知识的同时欣赏音乐,加深学生对于音乐内容的体会,让学生感受东方乐器和西方乐器的不同表达效果,让学生体会到丰富多彩的音乐艺术形式,提升他们的音乐综合技能。
  结束语:
  有效的课堂导入是提高学生学习效率的关键,同时也为课堂音乐教学做好铺垫,在教学实践中,我们应根据教学内容和对象灵活运用,机智应变,更应根据实际需要探索求新,创造出各种有效的教学方法。在教学导入的过程中多采取一些风趣幽默的话语活跃课堂的氛围,提升学生的学习积极性,以及提升音乐素养和各方面的综合素质。
  参考文献:
  [1]赖胜蓉.课堂导入中的问题与对策[J].探秘(科学课),2016(07):124-125.
  [2]饶敏.新课程下初中音乐课堂教学中的有效策略[J].快乐阅读,2016(16):18-20.
  [3]王君.对中小学音乐课堂“引入”教学技能的思考[J].教学与管理,2015(21):45-46.