提高音乐教学效果的策略探究

发布时间:2018/6/16 20:44:00 编辑:goodook 手机版
  音乐课程的改革发展,对课堂教学提出了更高的要求,因此在音乐教学中教师必须不断改进和完善教学策略,才能满足课程改革需要,实现音乐教学目标。
  一、加强语气练习,促进意韵领悟
  语音是由语气和语调构成的,语音的色彩、节奏、语调等与音乐中的很多要素息息相通。在传统音乐教学中,教师往往更加注重语音节奏的应用,而忽视对语气方面的训练,所以教师应转变传统教学理念,加强语气训练,引导学生深入领会语气的声调、节奏、高低,促进学生对音乐情感的领悟。为此,教师可以引入“语气游戏”来训练学生语气方面的技能。教师可以选择生活中常用的字或词,如:好、是吗、是、不是等,让学生练习。由于汉字独特的发音会因为语气的不同而导致完全不同的意义,所以教师可以利用汉字的这一特点加强训练,将学生分为若干小组,要求小组成员在固定节奏中,利用相同的字或词来表示不同的意义,不能重复。此时,教师要作为指导者帮助学生分析和判断,必要时给予提示,确保游戏顺利进行。这一游戏不但可以培养学生良好的表现能力,而且可以提高学生的创造能力。
  二、注重听力教学,加强视唱练耳
  听力教学在音乐教学中占据重要地位。音乐是一门听觉艺术,离不开各种各样的和弦、音色、音调、节奏、力度、速度、音高等等的组合。在传统视唱练耳教学中,教师大都将教学内容写在有限的纸张上,然后以弹奏或播放的方式呈现出来,让学生对音乐产生感性认知,逐步建立准确的音乐概念。这种教学形式枯燥乏味,而且面对丰富多彩的音乐世界,难免有些力不从心,让很多教师感到音乐教学已经到达一个瓶颈部位。而随着科学技术的飞速发展,这一局限性将逐渐被打破。通过多媒体教学,教师可以以点带面,让学生的整个学习过程变得立体生动。例如,在教学“大三度音程”时,教师可以在音乐软件中输入各种音高(调性)和音色(人声、乐器),以及不同的构成方式与不同的音区,甚至是包含大三度音程的乐曲片段,让学生仔细倾听,并模仿体会其中的大三度音程信息,强化学生对知识点的记忆,提高学生对音乐知识的应用能力。同样,在教学“切分节奏”时,教师可以整合与此内容有关的信息,构成相应的乐句,还可以输入不同音色、不同音高,以及带有切分节奏的短句,这不但可以强调知识点的应用范围,还可以拓展学生视野,激发学生的自主体验意识,极大地改观了传统教学状况。
  三、夯实基础知识,提高审美能力
  音乐新课标增加了对音乐知识与技能的规定,纠正了新课改以来对系统知识教学的忽略,也不再回避音乐知识的重要性。由此可见,新课标的改革越来越符合学生的认知规律,也提高了初中音乐教学的适应性。它不但注重知识与技能的相互平衡,也强调了学科特色与学生发展之间的平衡。音乐是一种特殊的听觉艺术,这种艺术彰显了人类文明及文化的发展历史。它以节奏、旋律、音符、和声、节拍等方式呈现可感性的美妙艺术,正如美术作品以空间、色彩、线条、肌理等方式呈现视觉艺术一样,如果不把这些组成音乐的元素知识教给学生,那么音乐就会成为无本之木、无源之水,毫无生命力可言。学生只有在积累了一定的基础知识之后,才能逐渐融入音乐的艺术氛围,才能充分感知音乐的艺术美感,并对这种艺术形式进行鉴赏、分析、选择和判断,最终实现自我内化,将其转化为学生内在的东西。可见,学习基础知识的最终目的并不是掌握知识,而是在音乐艺术殿堂和学生之间搭建一座坚实的桥梁,带领学生毫无阻碍地走进音乐世界,感受灵魂的涤荡。同时,音乐知识是具有一定美感的,讲授知识的过程也应充满美感,因为节奏、旋律、力度、速度、節拍等要素无一不彰显着动态美,所以教师应将这些艺术形式结合在一起进行讲解,提高音乐艺术形式的审美性,实现知识与技术的有机融合。例如,三连音是初中音乐教学中的难点部分,教师可以带领学生哼唱《义勇军进行曲》,这首进行曲有三连音的旋律,它可以引导学生体会既均匀又急促的行进音感,让学生体会高亢的音乐情绪,感受勇往直前的审美冲动。在教学“切分音”时,教师可以给学生播放《春雨蒙蒙地下》这首歌曲,并反复吟唱在切分音部分,让学生用心体会切分节奏的动感,以及错落有致的音序所带来的审美体验。在学习“倚音”时,教师应指导学生通过有倚音和无倚音的对比分析来分辨其中的不同,以及带给人们的不同审美感受,可以引入《雨花石》这首歌曲,让学生试一试用无倚音的方式演唱会产生怎样的审美感动。在教学“休止符”时,教师可以引入《清晨》这首歌,让学生用心体会歌曲中对休止符的处理技巧,在心里用节律来回应“喔喔”所带来的幽默感受。以上歌曲基本都是知识与审美完美结合的成功典范。通过在歌曲中引入新知,教师能在教学中取得事半功倍的教学效果。此外,音乐知识还包括音乐创作的背景、地域、民族习俗、社会风气等各方面的内容,体现了人文内涵与民族文化的有机统一。
  总之,教无定法,贵在得法,没有最好的教学方法,只有最合适的教学方法。传统教学模式已经无法满足现代教学的需求,所以我们教师要积极响应新课程改革要求,转变教学方式,创新教学模式,进一步提高音乐教学效果。
  参考文献:
  [1] 王赛.音乐开启智慧 美学陶冶情操——浅谈音乐美学在音乐教育中的意义[J].大众文艺,2013(12).
  [2] 凌娜,任冰洁.从音乐审美心理学角度谈初中音乐欣赏课[J].大众文艺,2013(12).