浅谈初中音乐的情景式教学策略

发布时间:2018/5/31 17:28:00 编辑:goodook 手机版
  传统的音乐教学方式为老师讲授、学生聆听学习的方式,然而此模式下学生的学习效果以及对音乐的理解层次都有所欠缺,教学效果也差强人意。音乐是一种艺术,并不能完完全全地靠讲授来学习。目前大多数学校都具备多媒体教学的条件,所以很有必要将多媒体运用到音乐教学当中,给学生营造一个轻松、活跃的氛围。由教师提供相关的情境,学生独立进行学习,对于教师而言,在课堂教学中主要以情感交流为重点,有利于激发学生的积极性和主动性,更有利于教师和学生之间的互动。因此,本文主要研究了新课改条件下初中音乐的情景式教学模式,并对情景式教学方法及策略进行总结,从而实现情景式教学模式在实际教学中的应用。
  一、情景式教学引入的必要性
  初中阶段的孩子自我意识已经比较强烈,然而在现实教学中,一周一节的音乐课上完后,学生们往往能记住和反馈给老师的并不多。我国传统的音乐教学模式,仅仅关注老师怎么教,而现在的教育理念则是关注学生怎么学,教师在课堂中的角色是学生学习的引导者与促进者。我国新课程标准中要求中学音乐课堂需要创建轻松、活跃的课堂氛围,师生之间增加情感上的交流,最终学生不仅热爱课堂,还可以独立进行学习。对于学生而言,想要学习和掌握一首歌曲是没有难度的,重点在于学生能否用心去学习和研究。在这种课堂学习之下,学生可以得到综合性的发展,同时有利于学生的全面发展。
  对于初中生,教师在音乐教学中应当运用情景式教学策略,可以为学生提供一个良好的学习环境,使得学生得到放松,不断提高学生的音乐兴趣,这样学生才会更加积极主动地去学习。对于情景式教学模式,其目的在于提供和教学课程有联系的情境,进而使教学成效得到有效提高。例如,教师在教唱《茉莉花》这首歌时,应当在课前做好充分的准备,在条件允许之下,教师可以准备几束茉莉花,一边让学生唱着歌,一边跳着舞进入课堂。学生们在茉莉花香的感染下更加愉快,因而他们会喜欢上这首歌曲,更会积极主动地去学习这首歌,这样的课堂效果是非常重要的。这种教学模式对于学生的音乐素质的培养也是十分关键的。对于教师而言,其在教学过程中应当创造相关的情境,提供一种开放式的教学课堂,这对于学生音乐兴趣的培养也是非常重要的,同时还能够增加师生之间的互动和交流,使得教师能够对学生有进一步的了解。对于教师而言,其是学生的引导者,在教学过程中一步步引导着学生进行各个环节的学习。此外,在音乐教学中,教师还应当注入一些表演性的元素,形体表演也能够提高学生的音乐素养,使学生得到全面进步。实践证明,情景式教学导入法的理念是合理的,应当在实践中进行学习,这样才能得到充分运用。
  二、情景式教学的策略与途径
  1.营造良好的教学环境
  由于音乐具有一定的抽象性,通过平面的教学方式学生很难对音乐理念有一定的感知,所以,教师在教学中应当运用这种教学情境来增强学生的感知能力。例如,教师通过借助多媒体来进行教学,课件上应该准备一些重要的音乐片段进行具体讲解,同时还可以准备一些与音乐知识有关的资源,通过多媒体的方式来呈现给学生,这样学生能够更加直接地感受音乐所带给我们的思想,并进行深入的理解,提高学生的学习兴趣。在进行初中音乐课程讲授过程中,教师也可利用将绘画作品与音乐相结合的形式进行,更加直观地让学生了解到音乐所要表达的情感,提高学生的音乐鉴赏能力。例如初一年级《桑塔露琪亚》,这是一首意大利的船歌,学生没去过意大利,无法感受坐船穿行在城市的感受,那么教师就可以创设情景:当地有没有著名的湖泊,学生可以去体验划船,感受划船的节奏,去想象船歌的独特节奏,再加运用到歌曲中,带着对歌曲的独特理解进行歌唱。真实感受到音乐所要表达的主要思想,进而实现对学生创造力及音乐想象力的培养,提高学生的学习积极性。
  2.构建动态多元的教学课程
  构建开放性的教育课程,要求教师坚持开放型教学原则,这完全不同于以往的传统教学模式,这种开放式的教学体系是比较自由的。此外,教师在备课时应当考虑到学生和老师的需求。一个教育系统的成功与否通常与教师思想和能力有很大联系。从目前来看,我国已经打破了传统教学理念的弊端,因此,对于教师而言,其也应该不断更新个人的教育方式和教育理念,跟上时代的步伐,与时俱进。在全新的教学模式作用下,教师应当培养学生的学习自主性,学生是学习的主导者,教师是其促进者。此外,教师也要进行不断的学习,不断完善自己的知识体系和教学理念。所以,在全新的教学模式下,教师所传授的知识应当是其经过精细加工所呈现出的,教师也应当不断发现个人在课堂授课中出现的问题,并进行及时的改正和完善。只有做到以上要求,我国的教学事业才会不断发展,并具备个人独特的授课技巧与教学能力,通过实践摸索出适合当时实际的及自身水平的情景式授课方式。
  3.强化教学过程的互动
  初中音乐教师在进行音乐课程讲授过程中,需要营造出活跃的课堂气氛,通过柔和的话语来进行互动和交流。此外,教师还要针对不同学习基础的同学采取相应的措施,这样能够有效提高学生的学习成效,面对学生的疑问要一一地进行解答。教师要掌握学生的性格,并针对其性格采取相应的教学方案,这样能够有针对性地引导学生学习,使学生得到进步,并有效提高学生的学习兴趣。在课堂中,教师不仅可以让学生与学生进行相应的互动交流,还可以进行师生互动,教师还要充分积极地挖掘学生的好奇必,充分展现音乐课的魅力,用严谨的治学态度,充满爱心地引导学生感受音乐美。 让学生进行授课,由原来的学习者变成知识的传递者,可以有效提高学生的学习积极性。在学生进行讲课之前,教师应当给学生布置相关要求,让学生提前进行充分的准备,也可以让小组进行参与来设计课堂环节,从而进行课件的之作,这个过程在很大程度上提高了学生之间的互动和交流,也激发了他们的探索能力。学生从中也能够感受到自己才是学习的主体,会增強其对知识的渴望,学生的学习兴趣提高了,教师和学生就能够实现双赢。
  4.培养学生良好音乐鉴赏能力
  教师在教学实践中利用一定的方法和手段,让学生主动融入教学过程中,让学生主动参与到学习中,能够有效提高学生的学习积极性和主动性,同时还能够提高学生的探究能力,提高学生的音乐表现力和音乐细胞。此外,对于教师而言,教师也应该与时俱进,不断进行自我充电,完善自己的教学理念和知识结构,提高个人教学水平。 新课标还要求学生应当在学习音乐过程中提高自己的审美能力,充分感受到音乐带给学生的快乐和放松。教师在进行教学之前,应当做好充分的准备,要坚持整体性原则。通过让学生欣赏一部作品来让其体会音乐中蕴含的深厚意义,增强学生对音乐的热爱,让学生能够真实地领略到音乐的魅力所在。 针对目前大多数中学的音乐教学现状,实现素质教育应该全面展开,这也需要学校领导及教师应该提前有一定的准备。音乐教师需要给予一定的鼓励。应当将情景教学模式慢慢地引入到教学过程中,让这种模式成为初中音乐教学的标准模式,不断地更新观念,激发教师和学生的创造性,支持教师不断进行自我充电学习,改变国内相对落后的音乐教育模式,为初中音乐教育做出贡献。
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