初中音乐教学中学生兴趣激发策略探讨

发布时间:2018/5/26 12:07:00 编辑:goodook 手机版
  初中音乐教学对初中阶段学生的审美意识、情操、智力、修养、个性等提升有着十分重要的意义。在倡导素质教育的今天,为了促进初中音乐教学体制的改革,应从提升学生学习兴趣着手,借助各式各样的教学方法确保音乐教学实效性得到提升。
  一、借助精彩的导入激发学生学习兴趣
  课堂教学最基础、也最重要的一个环节——导入,是教师开展每课时教学给予学生的第一感知,是优化学生心境、语言学习手段的重要手段。导入环节的精彩的开场白能将学生的学习主动性与积极性充分调动起来,使课堂教学更具有效性[1]。一是情景导入法。所谓的情景导入即是通过直观、形象的教学手段来给学生营造情景,将认知活动与学生的实际生活情景相结合。比入在学习《春天奏鸣曲》一课时,教师可以先向学生弹奏音阶,引动学生发挥想象并使用自身的肢体语言进行表现,然后在向学生展示歌谱,学生就会发现歌谱与音阶如此接近,从而兴致勃勃地投入到学习之中。二是渲染导入法。所谓的渲染导入即是根据学生对故事的特殊兴趣这一特征,教师于课前可针对这一特征选取与课题相关的故事题材引导学生对艺术作品形成一个系统的了解,从而过渡到作品欣赏中。比如在欣赏《梁山伯与祝英台》乐曲时,由于题材来源于梁山伯与祝英台从相爱到抗婚再到双双化蝶的古老传说,具有很强的叙事性,上课时教师可以向学生讲述这个梁山伯与祝英台从相识、草桥结拜、同窗三载、十八里相送、抗婚、楼台相会、化蝶,然后在引导学生去欣赏本首乐曲,结束是不少学生为梁祝的纯真情感不禁泪下,也有不少学生为作曲家能创造出如此动人的民族交响乐而感到自豪。
  二、借助趣味的游戏激发学生的学习兴趣
  教学中教师可以根据学生的兴趣爱好与心理热点为学生设置趣味十足的游戏来激发学生的学习情趣。以游戏作为激发学习兴趣十分对刚踏入初中的七年级学生非常适用。在很多方面初一学生依旧十分好玩、好动,对一切新鲜事物仍然充满无限好奇,对此开展音乐教学时,教师可以在教学之中融入一些游戏、竞赛活动,引导学生积极主动参与到课堂教学之中愉快学习,从而确保教学取得良好的效果。比如在节奏训练活动之中,教师可以借助动物园的游戏,将培养学生学习兴趣与节奏感,将动物的各种教师模拟成节奏型,然后引导学生根据节奏形态来模仿动物的叫声并辅以动作进行表演,要求学生表扬要做到节奏准确、动作有创意。教学实践中不难发现不仅初中低年級学生喜欢游戏,高年级学生同样也喜欢。游戏中,学生心情放松、表现欲强烈,希望在教师、同学们面前能够有精彩的表现,尤其是对于调皮的学生,如果给予其多一点关注、尊重,其就会感受到鼓舞,从而给认真投入到学习之中。
  三、借助多媒体展示激发学生学习兴趣
  对着现代信息技术的不断进步,多媒体技术在音乐教学之中的应用已逐渐普及,为音乐课堂教学注入了新鲜血液。多媒体以其逼真的形象、艳丽的色彩、生动的音乐融合一体,将学生的视听感官充分调动起来,使学生视觉、听觉焕然一新,准确获得生动的艺术形象。多媒体技术在音乐课堂教学之中的应用使得教学容量得到了扩展,教学手段、教学资源得到力进一步丰富,为师生营造生动有活力的音乐世界奠定了前提[2]。比如在《春节序曲》欣赏时,教学中可以通过多媒体课件来开展导入,向学生展示春节时期全国各民族庆春节的不同场面、场景,新年热闹的场面以及举国共庆佳节的氛围让学生看得十分入神,课件中精彩的画面、欢快的旋律、优美的舞蹈将学生的学习兴趣充分调动起来。再如在欣赏《春江花月夜》一曲时,借助多媒体技术向学生展示夕阳西下、皓月东升,江面上微波粼粼、白帆点点的情景,再加上音乐伴奏让学生产生身在音乐厅正在欣赏一场美妙的音乐演出的感受,从而使学生投入到民族乐器所营造的清丽优雅的意境之中。借助多媒体技术为学生营造情景,从而促进学生对学习音乐兴趣的激发。
  总而言之,音乐课程是有助于学生欣赏能力、审美能力得以提升的重要课程,对初中阶段学生综合素质的提升有十分重要的意义。借助适当的教学方式激发学生学习音乐课程的兴趣,不仅能够提高学生学习的主动性,还能使得音乐课的教学效率得到有效提升。
  参考文献:
  [1]宗敬梅.初中音乐教学中培养学生兴趣刍议[J].音乐时空,2015,(03):174.
  [2]艾亿玲.基于兴趣型教学模式下的初中音乐课堂构建[J].华夏教师,2013,(07):73.