浅谈初中音乐教学中学生自学能力培养方法研究

发布时间:2018/2/20 23:30:00 编辑:goodook 手机版
  一、引言
  当前的时代背景下,人们崇尚个性发展,主张发掘人的独特活力。而基本的音乐教育便是其中的一个方向,可以有效地提升青年学生对美丽的基本感知以及不自觉地发扬这种艺术美。正常的音乐课程能够让青年学生的情操得到有效的熏陶,同时能够不断激发学生对艺术的渴望与追求。
  二、注重初中音乐教学的重要性以及在授课过程中所遇到的现实困难
  在初中阶段,青年学生正处于相对幼稚的孩童阶段和叛逆的青年阶段的过渡期,这个阶段,孩子的潜力是无限的,同时也会积极主动的汲取很多思想以及逐渐形成自己的价值观、世界观、人生观,这个阶段,输入到青年学生脑海里的知识、思想,也会深深影响他做事情的行为以及对待这件事情的态度。初中音乐教育能够熏陶青年学生对艺术的情怀,让学生们有对美好的追求,同时能够很好地激发青年学生们的求知欲,让他们在较为紧张的课业环境下得到精神地放松,让他们可以劳逸结合,达到最大化的学习成效,大大提高中学生们学习的综合能力。
  现如今我国所普及的义务教育中,非文化课的艺术类课程也是其中一大分支。其对中学生所起到的作用也是文化课所不能取代的,艺术类课程可以快速地培养学生的审美能力以及创新能力。但是在我国现阶段学校面向初中生的音乐教学过程中,因为种种现实原因,教师并不能对每一个学生进行音乐鉴赏的指导,无法满足现在的青年学生对音乐赏析的能力和自我创作的能力的需要。
  现在因为升学率以及对以后考大学的考虑,很多学校和学生的家长都十分看重语文、数学、英语的等文化课上边的教育,导致的后果就是像音乐、美术等艺术类课程的比重较小,或者缺乏相应的教学设施、老师比例不对等等很多状况。很多学校一个年级只有一个音乐老师或者全校只有几个音乐老师,在教学过程中也可能没有根据青年学生的认知规律制定相应的教学方案,授课不足以满足学生对音乐课程的要求等所导致的上课的效率不高。而且,大多数学校采用的课本是统一的,内容方面就比较沉闷,与大多数中学生所喜欢的音乐风格差别很大,与他们的思想不相符合,导致中学生们提不起来上课的积极性。同时,有很多教师容易形成一种固化的思维,忽略了学生的主观能动性,无法找到和学生刚好相互碰撞的切入点,导致学生思维被固话,失去了一部分的创新意识。
  三、在现实困难中如何提高音乐教学的效率
  音乐其实就是一堂注重听唱的课程,有其独一无二的艺术表现手法,知识体系也和文化学科有多不同,但是又与语文、数学等课程有着很多的联系。这就给广大初中音乐老师指了条让学生主动学习音乐课程的路,即我们在授课的时候,可以把音乐学科与其他学科进行巧妙地结合,设计一些比较受孩子们欢迎的上课环境,营造美好的音乐鉴赏的氛围,学生的求知欲就能够很好地发掘出来,同时可以在一定程度上扩大学生的知识储备,拓宽他们的视野胸怀。我们可以不断地将文学课程与音乐课程进行有机的结合,让学生们乐于参与其中逐渐提升他们自主学习的愿望和能力。
  我们也要呼吁学校和学生的家长们重视学生德智体美劳全面发展,做综合素质较强的中学生。我们应该认真研究发展音乐等艺术类课程的重要性,以及研发符合现在的教育规范的课堂活动,比如将音乐课堂可视化,将音乐课与美术课、语文课进行巧妙地结合,开展小组讨论等形式的课堂授课形式,让学生们都能够参与其中。我们可以深入剖析在中学开展音乐教学的必要性,以及音乐课程能对初中学生起到什么积极的影响,对他们审美能力的提升和想象空间的开拓的重要程度等多方面进行有效的表达,争取做到有依据地维护广大初中生的基本受到综合教育的权利,切实提高他们的自主学习的能力。
  四、從“学生观”的角度出发,坚持做到以人为本
  学生是发展着的人,是独特的人,是具有独立意义的人,这就要求我们应该鼓励学生充分发挥主观能动性,进行主动的学习,充分理解青年学生的个体差异性,坚持因材施教的教育准则,根据他们每一个个体不同的特点来制定教学计划,使学生们的学习效率大幅提高。抓住关键细节,大力改善教学环境,提升教学质量,理解学生们的不同特点,鼓励他们不断寻找自我,追求真我。
  在实际授课过程中,我们应该结合学生身心发育的实际阶段进行有效的干预,逐步培养学生自主学习的意识,充分满足很多学生对自己肯定的心理需要,结合学生们的心理预期进行行之有效的音乐授课。
  五、结束语
  音乐教学就是一门通过声音表达自我情感的学科,可以让中学生在欣赏美妙音乐的过程中,打开自己的心门,让自己的视野得到开阔,让自己的思想能够飞向星辰大海。在具体授课过程中,我们应该以学生为主体,充分结合自己所带领学生的年龄以及心理预期,进行有效的干预,让学生能够养成自主学习习惯,发挥出音乐的教育人功能,全面促使学生的个体发展。
  参考文献
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