初中音乐教育存在的问题及对策建议

发布时间:2017/11/19 21:49:00 编辑:goodook 手机版
  一、初中音乐教育的现状
  初中音乐教育是国家九年制义务教育中重要的学科,通过音乐教育能够使学生文化底蕴提升、身心得到放松、掌握相关音乐知识,丰富学校和课余文化生活,对青少年成长有着至关重要的帮助和引导作用,就目前初中音乐教育来,主要呈现以下几个特点:一是音乐教育方式、方法、器材逐步更新,在目前初中音乐教育课程中,随着相关专业和领域专家学者的理论研究和时间探索,在音乐教育的方式、方法等方面取得了一定的进展,在传统音乐教育课程安排、教案设计等方面都创新提出了一些新的思路和途径。二是了解和掌握一定的乐理、乐器的学生数量逐年增加,随着我国经济和社会不断发展,人民的物质生活得到了极大的提高,在物质生活得到满足的基础上,人们开始提升精神生活的品位和要求,因此家长们不仅仅满足于学生完成应试课程的学习,在课余时间安排学生学习一定的特长,在音乐教育领域更多的学生通过声乐训练、乐器学习等课外活动了解和掌握了一定的乐理、乐器知识,这为更好的开展音乐教育,提高音乐素养,塑造学生文化底蕴、提高学生自身修养提供了坚实的基础。三是互联网与信息技术应用为音乐教育的开展提供的更为丰富的教学内容。随着互联网和信息技术的广泛应用,教师与学生获得外部信息和学习内容的途径更为广泛,教师在教学过程中可以通过互联网信息和信息技术的应用创新性的开展教学活动。同时,随着国家对于基础教育的逐年增加,九年制义务教育办学条件的不断改善和加强,更多的学校将多媒体应用在各个学科,对于以视听为主的音乐教育而言,则极大的丰富了教学内容和教学手段,使课程能够更加符合学生需求、符合教学要求并能够根据学校自身特点开展特色音乐教育。
  二、初中音乐教育存在的问题
  在看到初中音乐教育发展的良好势头的同时,我们也不能忽视初中音乐教育所存在的一些问题,这些问题严重阻碍和影响了初中音乐教育更好的发展。一是学校对于音乐教育重视程度不够。作为非中考科目的音乐学科,在以应试教育为主的初中教育阶段,难以被足够重视,特别是学生在中考前的阶段,音乐课经常被中考课程所占用,学校、班主任對于音乐课重视程度不够,使得音乐课程成为可有可无的课程,这样导致音乐课缺乏长期性和系统性,从而失去九年义务教育中音乐教育施教的意义。二是家长对于音乐教育重视程度不够,在应试教育的大环境下,家长更注重的是中考学科的学习和辅导,对于与中考无关的学科采取一种屏蔽的态度,只有一部分规划学生走艺术学科的家长才重视所学领域的学习和辅导,但是对于初中音乐学科也采取无所谓的态度,这样导致的结果是初中音乐课可有可无,成为九年义务教育中的鸡肋学科。三是学生音乐基础较差,难以开展相对系统的教学活动。由于音乐课程是非主干学科,所以学生的基础相对薄弱,在小学阶段更多的作为娱乐和放松的课程,导致进入初中阶段学生音乐基础差、音乐素养低,这样导致音乐课程延续小学阶段的娱乐和放松内容,难以真正按照教学大纲和教学计划开展相关内容的教育,更无法进行系统和科学的音乐教育。
  三、发展初中音乐教育的对策建议
  初中音乐教育对于处在青春期成长中的学生而言,至关重要,通过音乐历史回顾、音乐人物介绍、音乐常识普及、乐器简单适用,能够促成学生的性格养成,塑造文化底蕴,提升自身修养,因此,初中音乐教学应引起足够的重视并加大投入力度,在具体发展初中音乐教育的措施和途径方面提出如下建议:一是学校、教师、家长、学生对于初中音乐教育给予足够的重视,学校在安排课时时应将音乐课程放在重要的学科建设中,给予足够的课时,使学生在应试教育的压力下得以一定的放松,教师在完成本学科教学任务的情况下应避免挤占音乐课课时,给予音乐课程足够的尊重,家长在课外应引导学生认真对待学校开设的各科课程,不论是否与升学有关都应该认真对待,学生在音乐课中应持认真学习的态度,将老师教授的内容进行消化理解。二是加强师资投入和培训力度,目前各个学校普遍存在音乐教师匮乏、紧缺的现象,个别学校音乐教师是万金油式的教师,从而导致学科建设、课程教学缺乏专业性、系统性,使得本身就基础薄弱的音乐学科更加失去存在感。在师资引进方面,要加强专业教师的引进,特别是专业细致划分方面,不单要引进专业的音乐教师,同时也要根据学校的办学特色,引进声乐、乐器等更为细致的音乐专业人才。对于目前已在教学一线的教师,应鼓励和支持参加专业技术学习,通过培训和继续教育使其掌握先进的教学理念、教学方法和教学内容。
  四、结束语
  初中音乐教育在应试教育的大环境下,其位置难以得到足够重视,这严重影响了素质教育的推进和实现,因此,为了扭转这种局面,社会各界和学校自身应认清初中音乐教育的发展现状、存在问题并积极改革推进初中音乐教育,使之能够真正为学生健康成长提供帮助和服务。