浅析核心素养背景下的中学音乐教学

发布时间:2017/11/13 20:08:00 编辑:goodook 手机版
  音乐课与其他主要科目比,趣味性与自由性都较高,但也正因如此,学生、家长、教师、学校均对音乐课程的重视程度较低。在核心素养背景下,要求学校注重学生德、智、体、美、劳的全面发展,而其中的美育与音乐教学息息相关。在社会不断进步的当下,对高素质全面发展人才的需求也越来越大。因此,学生、家长、教师、学校理应注重起音乐课程的教学,帮助学生更好地认识音乐、了解音乐、热爱音乐。音乐课程是一门理论与实践兼顾的学科,教师若偏向于理论教学则无法带动起学生的学习情趣,若着重实践教学则无法让学生体会到乐曲的深刻含义。
  一、在核心素养背景下初中音乐教学中所存在的问题
  (一)音乐课程流于形式
  大部分学校设置的音乐课程都流于形式,并没有传输给学生真正的核心音乐知识,也没有向学生传递什么是音乐精神、什么是艺术的美。并且,受应试教育的影响,主科目常常占用音乐课的教学时间,学生的音乐课时难以得到保障,以至于音乐课程的教学质量非常低下。部分初中学校,初三开始就暂停了音乐课程的学习,将所有的时间都安排为主科目的学习,以便应对即将来临的中考。短暂的音乐课程学习无法激发起学生的兴趣,也无法让学生体会到音乐的魅力,这严重影响了音乐课程在初中教育中的作用,对学生的全面发展没有任何的促进作用。因此,音乐课程不流于形式,而是将其全面落实,是保障学生情操、素养得以提高的前提。
  (二)重理论轻实践
  在音乐课堂之上,教师依然没有摆正学生的主体地位,不够关心和了解学生对于音乐学习的感官体验。例如,教师一味地进行理论知识的讲解,没有适时插入实践操作,学生的理解因此而受到限制,课堂学习的积极性就遭到了减弱。理论知识虽然是音乐学习的主体部分,但音乐学习的主要目的是陶冶学生的情操,使其成为一个活泼、生动、有趣的人。因此,教师应当理论实践有效结合,激发起学生的音乐情趣,让其与音乐产生共鸣,从而提高音乐教学的质量。
  (三)教学模式和教学方法落后
  现在大部分学校的音乐教学方法仍为师讲生充满生机,学生能够在课堂内谈论自己所喜爱的音乐风格才是健康、正确、科学的教学氛围,但在师讲生听的教学方法下,课堂氛围显得死气沉沉、枯燥乏味。为了提高学生的音乐学习兴趣教师应该结合现代初中学生的性格特点,为其制定出具有针对性的教学方式,使学生的性格、情操、素养、三观均能够得到较好的培养。
  二、在核心素养背景下初中音乐教学改革的策略
  (一)重视音乐教学
  在核心素养背景下,学校应当随着课程的改革而重视起学生的素质教育,提高学生的主體地位,给予学生更多的选择。初中教师与学校应该认识到音乐教育的作用和重要性,并按照素质教育的要求将音乐纳入正常的初中教学计划中,以此来保障学生学习音乐知识的课时。无论学生课业多么繁忙,都不应该占用音乐课程,音乐课能够放松和舒缓学生紧张的学习氛围,从而做到劳逸结合,全面提高学习的效率。因此,音乐课程是学生初中学习道路上的一道彩虹,能够让人心情愉悦、充满动力。只有学校与教师重视起音乐课程的学习,学生才会认真对待,音乐爱好的培养能够使学生受益终生。音乐可调节人类的情绪,达到治愈心理缺陷的效果,而初中生叛逆、任性、敏感的性格特点,特别容易出现不良的心理情绪,从而出现不良事件。为降低初中生不良事件的发生率和促进学校自身的发展,学校领导与教师更应该重视起学生核心素养的培养。音乐教育的全面贯彻,对学生品格、情操、素质的提升均有着积极的促进作用。
  (二)制定科学合理的音乐教学目标
  初中阶段是学生人生路上最懵懂、最特别、最单纯、最叛逆、最自我的阶段,许多伟大、新颖、奇怪的想法均在学生的初中阶段产生。也就是说,初中阶段的学生是一张有着自己 “脾气”的 “白纸”,学校、教师、家长应当给予初中学生最正确的引导,以便树立起学生正确的人生观、价值观、世界观,在 “白纸”上留下绚丽缤纷的色彩。而培养学生的音乐情趣则能够提高学生的思维逻辑能力和形象思维能力,对学生以后的生活和学习均有着重要的意义。除此之外,音乐教育的全面开展,还能培养学生开朗、乐观、有趣的性格,使其在面对困难的时候能够拥有更多的勇气。为了发挥音乐教育的最大作用,教师应当制定合理、科学、有效的教学目标,提高学生的接受程度,引发其共鸣,净化其心灵,陶冶其情操,推动学生的全面发展。
  (三)拓展音乐教学内容
  可以看到的是,初中音乐教材的厚度远远低于其他教材的厚度,这充分说明了,在音乐知识的普及上,音乐教材是以压缩的形式来开展的。不完整、难以理解、枯燥是初中音乐教材的特点。为了提高学生学习音乐课程的兴趣,也为了提高学生的音乐素养,教师可在音乐教材的基础上进行拓展,并结合学生的实际情况传输给学生有趣的音乐知识,以便开阔学生的音乐视野。另外,音乐教育是素质教育的重要课程之一,除了要在音乐当中培养学生的良好品行外,还需要引发学生的情感共鸣,使其成为一个善良正直、情感丰富的社会人才。
  (四)创新音乐教学模式
  不同的教学方法直接影响着学生的学习效率,从相关研究中可知,师讲生听的教学方法虽然具有一定的效果,但自制力薄弱的学生非常容易出现分心、打瞌睡、讲笑话等扰乱课堂纪律的行为。为了提高学生的思考能力与参与性,还是应该将课堂还给学生,以学生为教学主体,为其营造良好的学习氛围,以便提高学生的学习积极性。教师可使用小组讨论的形式来进行教学,让学生来引导学生,小组之间的比较和竞争更能够激发起学生的学习欲望。
  参考文献:
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