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发布时间:2018-12-18初中英语学困生的问题调查及改善对策

我们从事初中英语教育的老师应该都听到过这样的话:“初一遍地开花,初二两极分化,初三天上地下。”这形容的是在初中英语三年的学习中,学困生和资优生的差距越拉越大,以致达到天壤地别的地步。这种现象严重影响义务教育均衡发展的宗旨,也不利于英语课堂效益的整体提高。要改变这种现象,我们首先要对初中英语学困生的问题做一个初步的调查与了解。一、初中英语学困生的问题调

发布时间:2018-10-14初中英语学困生的成因分析及转化措施

英語教学的质量随着课程改革的深入在不断提高,然而教学中存在的“两极分化现象”却仍然困扰现实教学,并且这种现象在英语教学中尤为明显。很多学生学习英语的热情到初一下学期就开始冷却,甚至出现了厌学、弃学现象,而初二下学期是出现两极分化现象、英语学困生最为严重的时期。因此,转化英语学困生,直至消除两极分化现象,对于提高英语教学质量有着十分重要的意义。英语学困生的

发布时间:2018-9-29初中英语学困生成因及其转化策略探讨

在新课程背景下,对学生英语知识水平的要求不断提高,越来越多的学生由于对英语学习态度消极,信心缺乏,成为学困生。但学困生并不是一成不变的,而是具有相对性和可变性。转化现有的学困生,使他们和其他学生一起平等地学习,这对于增强学生的学习信心,提高英语学科的教学质量,进而推进学校的素质教育具有十分重要的现实意义。从20世纪中期开始,众多学科领域的研究者开始关注学

发布时间:2018-9-23浅谈农村中学英语学困生转化之策略

英语是初中阶段的一门重要学科,素质教育理念指导下的英语教学应该以全面提升学生英语素养、促进学生全面发展为目标。当前我国农村中学英语教学当中存在不同程度的两极分化现象,许多学生缺乏明确的英语学习目标、学习动力,他们不认真听讲、不积极参与,也缺乏科学、高效的学习方法。再加上当前农村家长的素质良莠不齐,他们中的许多人在教育孩子问题上放任自流,他们本身对英语学习

发布时间:2018-9-2如何改进农村初中英语学困生教学

一、农村初中英语学困生形成的原因(一)农村现状限制学生发展,这是由于:(1)农村初中学生性格胆小内向由于农村学生留守儿童比例高,大多性格胆小内向,学生不敢大声读、不敢与老师、同学进行对话交流,不敢回答问题,是典型的哑巴英语。英语是一门语言,没有了读、对话交流练习,学好英语就是一件不可能的事情。(2)缺乏学好英语的自信心在小学没有学过英

发布时间:2018-8-23转化初中英语学困生方法谈

一、农村初中英语学困生形成分析在教学实践中我发现,这些学习困难的学生并不是不聪明,而是他们学习的自主性较差,缺乏好的学习习惯和学习方法,不善于运用有效的学习策略,不懂得如何对所学知识进行总结,归纳,推广和引伸等科学的学习方法。也不会反思调控自己的英语认知过程与方法。因此完成英语学习任务有一定的困难。因此,我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中,应以

发布时间:2018-8-20农村中学英语“学困生”成因分析及转化策略

学困生泛指智力属于正常范围,却因种种原因难以达到大纲规定,与实际教学要求存在很大差距的学生。数量众多的学困生一直以来都是辛勤劳作、苦心经营的教师烦恼头疼的一大问题。大多数的学困生由于没有机会得到教师和同学的帮助和鼓励,逐渐地失去了学习的兴趣和信心,最后只能心怀遗憾默默地提前告别了校园生活。作为长期扎根于农村教育的英语教师,笔者对此教育现象感受颇深,同时也

发布时间:2018-7-29初中英语学困生的转化策略研究

一、初中英语学困生形成的原因中学阶段的英语学习与小学阶段有明显不同。小学的英语教学主要以激发学生对英语的好奇心和兴趣为目标,所以教学活动多为游戏式,学生没有过多的学习压力。而初中的教学侧重语言知识的教授,随着词汇量逐渐增加,抽象词汇大量出现,语法规则的系统讲述,学生会感到学习英语不再是件轻松容易的事。因此班级里面会出现不少的英语学困生,究其原因有以下

发布时间:2018-6-23浅谈农村初中英语学困生的转化

长期以来的初中英语教学实践证明,只有教师做到真正关心学生,与学生进行情感沟通,拉近师生间的心理距离,学生就会尊敬他,并对他所教的学科产生兴趣。要让自己成为学生心目中喜爱的老师,当老师的得先去爱护学生,老师的爱更多的是体现在看似平凡而琐碎的小事之中。首先,我们应更多地去关怀那些平时学习困难、在同学面前抬不起头、不被老师重视的学困生。我们也常常看到一些学

 

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