论提高初中英语写作水平的教学方法

发布时间:2019/11/8 23:41:00 编辑:goodook 手机版
  对于大部分初中生来讲,初中时期学习英语的目的就是不断丰富自己的词汇量,丰富自己的语言表达能力。因此,初中英语作文水平对学生今后的英语表达能力起决定性作用。针对英语写作水平对初中生的重要性,笔者提出了以下看法。
  一、素材的选择
  因传统教学方法的很多弊端展现出来后,很多教师对现有的作文模板讳莫如深。虽然传统的教学方法有很多弊端,但它能流传到现在就肯定有其存在的价值,我们应该取其精华,舍弃糟粕,而不是一味地舍弃它。在选取教学素材时,我们应该选取那些经典的模板,这些模板不仅仅只是给学生提供一种既定的表达方式,而是给学生灌输一种成句模式,让学生快速将这种成句模式融会贯通。
  让学生学习英语的写作不是为了让学生应付考试,而是为了让学生可以在生活中使用成文的语言,做到使用英语记录甚至表达自己的感情。英语是一种语言,所有语法的积累应该放在实际生活中去学习,而不是让学生背完全不理解的语法。很多语法不在特定的场合是无法解释清楚,英语教师无法解释,学生不理解,学生被迫地背诵它,无疑是非常痛苦的。教师在选择素材时,应该选择一些贴合实际生活的、让学生更加容易理解的语法,在生活中学会学习。
  二、素材的积累
  学生抗拒写英语作文,很大一部分原因是因为他们有思路,可以往往因为“词穷”,表达不出来,打击了学生的自信心。久而久之,更加不愿意去写作文。“词穷”的原因很简单,学生词汇量的积累不够。作文是由句子组成,句子是由词组成,词汇量对写作文的能力有重大影响。有的学生可能会说,我经常背单词,我学过的单词,我基本都背过了,可是在写作文的时候我就是想不起来,无法将我学过的单词用在作文中。针对这种情况,学生还是没有将课本吃透,对课本只知其表不知其里,可以让学生将把课本上学过的可以在写作中用到的句子摘录下来,利用空闲时间多读多背,逐渐积累。鼓励学生阅读英文课外读物,让学生自己选择自己喜欢的读物,可以是一些小故事,也可以是一些美文。学生可以根据自己的兴趣爱好,摘录自己喜欢的句子,可以是文章的开头或结尾,也可以是文章中的任何一段。让学生将自己积累的素材进行分类,哪些句子是开头,哪些句子是描述风景的等,让学生自己量身打造属于自己的素材仓库,在写作的时候才可以运笔自如,写出好文章。
  三、提高初中英语写作水平的教学方法
  1. 鼓励学生发散思维
  很多人认为学生知道了很多模板就会限制学生的思维,只会使用一成不变的成文模式。这对模板的应用有极大的误解,模板的应用不是生搬硬套,而是有意识地拓展。例如今天教师教学生look at词组,look at意为“看一看”。那么是否还会有look after,look forward to这样的词组。教师应该鼓励学生发散思维,结合自己的经验,进行自我创造。学生在创造的过程中,肯定有错有对,教师应该采用鼓励的方式,鼓励学生去创作,无论错与对,只要敢于去创造,就已经成功了一大半。对于正确的,我们可以鼓励学生再接再厉;对于错的,我们可以顺势进行语法教学引导学生将这些生词理解,变为自己的知识。
  同样的单词在不同的环境下表达的语气和感情是不同的,例如,look。Look at the sky!It is going to rain.(瞧天上,就要下雨了。)在这里,Look at意为“看一看”。We are looking forward to seeing him again.(我们盼望能再次看见他。)这里的look forward to意为“盼望”。学生应该学会在不同的情境中使用单词,而不是只记住单词的一个意思。
  2. 修饰句子
  在学习英语句子时,我们往往先写出这个句子的主干,例如:Hong Kong is a city,这是一个简单句,没有任何的修饰。然后我们再向其中增加形容词、副词、从句来对句子进行修饰和美化。例如:Hong Kong is a beautiful city,修饰词的添加一般不能一次修饰完,通常要逐步修饰,这个句子虽然已经修饰过但是写在作文中毫无亮点,只有经过多次修饰,就会变得丰满起来。例如:Hongkong is a beautiful and over-crowded city。
  3. 命题的开放性
  写作本身就是一个开放性的命题,我们没有必要按照一个标准要求学生写作。同一件事情,每个人都有自己的观点,怎么可能让学生写出一模一样的文章。我们可以尝试让学生用英文编写简短的小故事,让学生自己站在讲台上将自己写的小故事分享给大家,增强学生的自信心,增加了学生之间的友谊。也可以通过小组之间互相改错的方式让学生自由交流,让学生认识到自己的不足和其他学生的优点,也可以看看其他学生的故事,让学生更加了解对方。当然,学生毕竟能力有限,互评之后的作文,教师依然要进行批改,对优秀的作文进行讲评,对有问题的作文进行讲解,具体是语法错误,还是词汇量不足,让学生及时改正,避免学生犯了错误而得不到纠正。
  初中英语教学工作者应不断创新教学方法,增加学生的词汇量,提高学生对写作的兴趣。让学生坚持积累词汇和句子,积累素材,学会结合生活,学习英语。英语作为一门语言,不是一蹴而就的,是要通过长时间的练习和积累才能学好的。只要每天坚持背单词,积累素材,相信终有一天,学生都可以写出一篇好的作文。