核心素养在初中英语戏剧教学的实践和思考

发布时间:2019/11/6 19:28:00 编辑:goodook 手机版
  将核心素养应用于英语戏剧教学中,即通过初中英语戏剧教学,使学生具备一定的语言表达能力,能够在戏剧文学中体会不同国家文化及民族情感,并能够独立进行思考与创新学习。核心素养培养与英语戏剧教学的融合能够发展学生之间交流与合作能力,增强学生对跨越文化种族的理解与交际能力,有利于树立学生正确人生观、价值观、世界观等,全面提高学生人文素养。英语学科的核心素养从理解与表达、语用与情感、情感与文化三个维度去呈现,将三个维度相关联,能够助推学生语言核心素养的进一步提升。
  一、核心素养在初中英语戏剧教学的意义
  教师在对学生进行核心素养培养过程中,不断向学生提出问题、要求学生换位思考问题、回答问题以及对问题进行评价等。问题引领着人们的思考。在课前教师做好备课堂上教师对所要讲述的内容引出问题,通过一节课对学习内容的探究,最终让学生在戏剧表演中对这些问题进行独立思考、推理和探究,从而使学生的思维品质得到锻炼。在这篇英语课文中,蕴含着具有很强教育性、思考性、知识性很强的内容。通过对所学内容的演绎,能够挖掘出本篇文章所要传达给学生的思想内涵,并且结合实际情况锻炼学生的思维能力更具备批判性和独创性。
  二、具体实践方式
  在The Adventures of Tom Sawyer 这一课中,学生把自己想象成故事中的主人翁以及主人翁的朋友们,在课堂对戏剧内容进行演绎,学生会将自己置身于整个故事情节中,例如如果自己是戏剧中的人物在想获得机会给篱笆上漆时自己应该如何去做和说服Tom等。戏剧中的情节会触碰到学生的内心世界,学生会不断去思考自己所表演的内容,在这种情况下戏剧中主角的行为活动及心理活动都会给学生带来一定思考和启发。所以,将学生和英语戏剧内容相融合,不仅能够提高学生英语成绩,还能够抵达学生内心世界,使学生融入戏剧教学中,这也是体现了核心素养培养的另一大要领。
  本节课开始前,为学生介绍大致内容,让学生对整个故事背景有所了解,为学生接下来要学习的内容做好情节铺垫。紧接着教师为学生故事发生的时间:on Saturday morning;地点:in town;涉及的人物:Tom Sawyer, Ben Rogers, Billy Fisher, Johnny Miller, Aunt Polly。
  随后学生开始对整个内容进行表演,在表演结束后教师对学生对每个角色所涉及的情感、语言、行为等进行简单讲解,并且为学生讲解其中涉及的句型、语法和陌生单词,使学生更深入到学习内容中。
  1.主题导入。由于英语戏剧教学不同于其他类型教学内容,因此教师要注重对多媒体短片的运用。课前教师播放音乐短片,学生跟着唱,兴致高涨,引出问题“What makes a good actor?”通过学生自主观看,活跃气氛,引起学生的兴趣,并引导学生进行思考:如何演绎好一出戏剧?
  2.课堂互动。通过课堂氛围的营造后,教师要通过合理问题的引导,达到渗透表演技巧(body language)的目的,例如,教师“Ask students to show feelings by body language”。可以先通过对一个词的表演开始, 有效激发学生表演欲,构建起活跃课堂。
  3. 素养提升。教师引导学生以小组为单位,猜想人物的语言并演绎出来。从自身角度出发,对人物对话进行撰写,能够进一步理解人物性格特征,表达能力达到提升提升同时,实现戏剧理解的再一次贯穿于深化。当学生完成撰写后,组织学生从戏剧片段演绎,这也是戏剧表演技巧渗透到全文的演绎。通过彩排与表演,能够切实达到深化作用,并充分运用整节课所学的人物分析以及戏剧表演的技巧,达到核心素养的培养与提升。
  三、结束语
  综上所述,通过英语戏剧表演来培养学生核心素养顺应社会发展的具体表现。传统的英语教学过于死板,只注重应试教育,但是在进行英语戏剧为主的教学过程中,教师需要对教学目标和教学内容进行很好地结合,通过有效的教学引导,使学生深入到學习内容中去,以此来培养学生核心素养。核心素养的培养,不仅能够提高学生学习能力,同学之间团结合作的能力,还能在无形中使学生形成正确的道德观、价值观、世界观,学生能够对自己的言行举止进行约束,从而成为具有高素质的人才。
  参考文献:
  [1]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学:问题、原则、目标与路径[J].英语学习(教师版),2017,2:19-23.