初中英语教学有效性提高策略研究

发布时间:2018/12/27 12:57:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  随着社会不断地快速发展,在社会全球化的影响下,英语成为了国际之间交流的主要语言,在企业发展的过程中,与国际接轨是必然的趋势,因此良好的英语才能带来更好的发展;另一方面,国家发展的过程中,对于高新技术产业的开展与学习,都需要借助学习国外先进的技术,拥有良好的英语能力,不仅能够获取最新的一手资料,而且阅读原始资料更有助于理解和学习的深入。因此,英语的学习对于未来的社会是一项基本的生存能力与需求。初中英语,是学生系统性学习英语的过程,教师通过提高教学的有效性,使学生能够得到更多收获,提高英语的综合能力至关重要。以下,对于英语教学有效性的问题,以及相关策略进行论述。
  1.英语教学过程中的问题
  虽然教育部门对于课程的内容进行了改革,对于教学的结果提出了更高的要求,但是受传统应试教育的影响,教师对于学生传授知识的方式主要还是通过教师背书的灌输型传统教学方式,这种通过教师单方面传输的讲课方式,导致师生间缺乏沟通,不能吸引学生的学习热情与兴趣,使学生英语学习的过程中处在一个被动接受的位置,失去了英语学习的主动性。从学生的角度来看,由于习惯了老师传统的教学方式,即应试教育,单向的知识灌输,学生在学习的过程中已经对老师产生了依赖性,不会主动的去思考,不能发展自身潜力,去扩展自身主动性学习的能力。由于学生在生活中并没有很好的英语语言环境,在这样的情况下,吸引学生学习的兴趣,建立英语学习的自信心,培养学生主动学习的积极性变得更加困难。
  2.英语教学有效性提高策略
  2.1调整和优化教学理念
  在新课程的背景下,教师进行英语教学的过程中,教师自身应该改变应试教育时的教学思维和教学理念,优化和调整教学理念,将学生放在教学的主体地位,通过对学生引导的方式,提高学生的学习热情与能力,引导学生更多的进行表达,通过交流互动的方式吸引学生,并且要根据学生实际的学习情况,及时对于教学进度与内容进行优化,通过与学生互动,比如:在学习like相关的内容时,可以在课堂上随机提问同学“Do you like apples?”,“Do you like bananas?”等,随后也可适当的展开对话,如,“Why do you like apples?”,根据学生对于学习的反映情况,继续优化教学方式,提高教师的教学能力,使学生的英语水平得到稳步提升。
  2.2调整和优化教学目标
  教师既要能充分发掘学生的学习潜力,也要在不断与学生互动的过程中,调整和优化阶段性的教学目标,根据学生的英语基础、理解能力和接受能力,设计适合学生的教学内容,进而使英语教学效果得到有效的提升。教师可根据全班学生情况,进行多级次教学目标设计,对于劣等生要求放低,满足基础的教学需求;对于优等生提高要求,使学生能够灵活运用所学知识,甚至举一反三。保证所有学生都能够体会到英语学习的意义与乐趣,激发学习的积极性。
  2.3调整和优化教学方法
  教师设计的合理的内容,通过好的方法才能够取得更好的教学效果,教师根据教学内容合理的调整教学方法,能够有效提高英语教学的质量。例如,教师可通过多媒体技术,通过动画,视频,或语音对话让学生在实际场景中体会英语的使用,此外,也可通过语音对话软件,培养学生开口说英语的能力。例如:在教授词汇语法的过程中,可以通过同学们熟悉的英文歌曲,如《冰雪奇缘》中的let it go,通过歌词中的连读,变调等,让学生在听歌学歌的过程中掌握语法。借助多媒体技术,可以使枯燥,单向的学习方式丰富起来,为学生创建灵活有趣的学习环境,提高学生英语学习的积极性,使英语教学得到有效的提升。
  2.4调整和优化口语教学
  我国在实际的英语教学过程中,“哑巴英语”现象普遍存在,因此在新课程的指引下,教授英语的过程中,应该同时注重英语口语的教学。教师要主动引导学生,加强英语听力与口语的练习,例如:在课堂以表演的形式,再次复现课本上的情景对话,场景对话的内容可以随意选择,既可以是参加聚会,也可以是打电话,还可以是单人脱口秀等。在教学过程中为学生创造良好的语言环境,通过生活化的英语口语练习和英语演讲比赛,提高学生说英语的能力。
  结束语
  在社会对于英语能力不断提高的要求下,英语教学的有效提高,需要学生主动地投入到英语学习中,这既要求教师提高对自己的教学标准,也要求教师通过有效的方式对学生进行正向的引导。以上提出的部分建议,对于教师的英语教学会有参考性的帮助,相信在英语教师的不断实践与探究下,学生对于英语的使用能力会不断提高。
  [ 参  考  文  献 ]
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