中学英语教学策略之探究

发布时间:2018/11/5 20:05:00 编辑:goodook 手机版
  随着新课程改革理念的推进,对英语教育教学的要求越来越高,素质教育要求全面提高学生素质,注重培养学生各方面的能力,教师形成科学合理的教学策略,对帮助学生学习英语有着至关重要的作用。我们要改变以往的观念,也就是中学英语教师的角色早已不是从前的课堂主导者,新课程理念下,对教师的要求也与从前大不相同,课堂的主权应交给学生,教师与学生的关系也不再是从前“师者,传道授业解惑也”的单向知识灌输关系,而应是双向沟通交流的互动合作新型的师生关系,师生之间应该相互尊重,互相关心,平等互助。
  一、发展教师自身素质
  教师自身的素质是教学策略改善进步的基础保障,只有教师拥有良好的思想道德和科學文化素质,才能保证新课程的实现与发展。新课程理念对教师的要求与旧有的传统应试教育模式大相径庭,因此,教师应通过各种途径不断提升自身的能力,才能更好地适应新课程理念下的中学英语教学,更好地完成各项教育教学任务。一方面,因为新课程理念中提倡重点培养学生的学习能力和综合素质,故而作为中学英语教师应具备良好的调动学生积极性的能力,应在面对不同学生不同的学习及能力程度时具备良好的应变能力和适应能力。在全面深入系统地掌握课本所列知识的基础上,不断拓展自己对课本教材相关知识的掌握,如语法、作文热点、阅读等中学英语教学重点。
  另一方面,随着社会的发展,有一部分学生因自身及家庭、学校和社会的原因产生了心理问题,在此背景下,学生的心理健康状况受到社会各方面越来越多的关注,作为中学教师,需要具备良好的心理辅导能力。在这个学生心理发展的重要时期及时给予学生心理辅导和心理健康的帮助,让学生拥有良好的心理素质。同时教师还应具备一定的反思和学习能力,树立终身学习的教学理念,通过不断培训学习提升自我,适应新课程理念的各项要求,及时反思自身的缺点与不足并改进,及时适应新课程中出现的一系列问题,不断完善改进教学策略。
  二、改进课堂教学方式
  教学方式是教学策略中的一大重要内容,改进转变教学方式,对教学策略的完善有着重大作用。新课程理念中要求将课堂的主动权交给学生,在教学过程中应充分激发学生的学习能动
  性,通过科学高效的教学方式提高课堂效率。在课堂的教学过程中让学生逐步提高自主学习的能力,帮助学生形成适合自己的学习方法,比如有些学生喜欢把单词放到具体的课文段落中记忆;有的学生更适合把一定数量的单词单独列举出来记忆;有的学生学习语法时喜欢与其他语法知识关联对比学习;而有的学生则更能接受在一段时间内从课文中系统地学习同一个语法知识点。作为教师应通过新颖的教学方式帮助学生发掘自己的学习乐趣,通过合理的课堂教学方式让学生学会将学到的英语知识灵活地运用,提高学习英语的能力,从而具备良好的英语素质。
  教师为增加学生的听力训练机会,应在教学中尽量使用英语授课的方式,给学生提供良好的英语环境,从而帮助学生培养英语听说能力。教师应在教学过程中,尽量为学生提供尽可能多的听说机会,改变旧有的传统教学模式,让每一个学生都能通过不断地英语听力练习逐步养成良好的英语学习习惯。还有旧有的教学模式中忽略英语学习的实用性,容易停留在表面,忽视学生学习过程的系统性,往往囫囵吞枣,草草了事,这就要求教师在教学操作过程中改变旧有的教学方式,避免弊端,充分利用英语课堂的优势。
  三、转变师生关系理念
  师生关系的转变是新课程理念中改革的重要任务,是教学策略改善的一大重要举措。新课程中,师生的角色与以往的教学理念中相比有颠覆性的转变,教师不再是以往“高高在上”的知识传授者,而是成为学生学习的助手,是学生的合作者。新课程改革要求学生是教学活动的主体,是教学的主导,教师在教学中应在恰当的时机给予学生帮助和支持,引导学生学习。一堂符合新课程理念要求的课堂,应有轻松愉快的气氛,其中,学生的角色应是主动积极地学习的主体,教师应是激发鼓励学生的启发者。
  对于中学英语的学习,绝大部分学生基本已经具备一定的英语知识基础和基本的学习能力,教师可在教学策略上通过和谐愉快的教学方式注重对学生知识的巩固与提高,通过启发让学生对知识的拓展有更加深刻的理解与记忆。对于基础知识薄弱的一部分学生,可在其学习基础知识的板块重点关注,激发他们学习的积极性,这部分学生比起启发更需要的是教师的鼓励,所以在面对他们时,教师更应该做的是给予他们鼓励,不应该因为他们的基础略低于其他学生就忽视他们,而应该给他们更多的帮助和支持。
  总而言之,在新课程理念下,中学英语教师的肩上担负着不可忽视的责任和使命,应尽快实现从旧有教学模式向新课程理念下的教学模式的转变,在改革教学策略,转变教学理念的道路上,需要每一位中学教师不断砥砺前行,不断完善自我,与时俱进。
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