初中英语词汇教学重点探究

发布时间:2018/11/4 19:04:00 编辑:goodook 手机版
  1词汇教学现状
  词汇是人类组织句子的基本单位,句子是表达说话者意思的工具。词汇的匮乏必然导致句子表达意思的不完整。而没有足够的词汇量也会导致不能准确的理解文章。由此可见,英语词汇学习对英语是至关重要的。从多年的教学中可发现,学生的词汇量的多少与学生的英语成绩是成正相关的,有充足的词汇量,才能更好的理解阅读理解。而阅读理解又在英语试卷中占有很重要的分值。
  汉语作为母语,对学生的语言学习思维影响很大,汉语的拼音字母的发音与英语字母的发音的区别导致学生在学习英语的时候会造成混乱记忆。以及汉语对英语学习的负迁移导致了学生在学习英语词汇的时候无从适应。另外汉语在学生学学习过程中有语言环境的存在,很大程度帮助了学生的学习,而英语语言的学习却没有语言环境,在一定程度上加大了学生学习的难度。
  虽然学生学习单词的难度大,但是目前很多教师的教学并未体现以学生为主的思维,在英语教学过程中未以学生作为考虑主体,而是以成绩作为考虑主体,不思考词汇教学的方法,教学方法单一。现在教学的普遍模式为:课前布置预习作业,课堂上领读并枯燥的讲解单词的词性、时态、以及一些相关的短语,课后布置背诵作业下节课听写。虽然现代教学设备的更新很快,很多新颖的教学设备如投影仪等教学工具的配备,但是教师的英语词汇的教学故步自封,不能很好的利用现代教学设备。一方面他们觉得做课件费时费力,另一方便他们觉得用课件讲解单词需要花费太多的时间,他们把更多的时间用在讲解语法知识。这一点特别在老教师身上有明显的体现。他们会选择让学生直接看着书本后面的单词表,一个一个生硬的讲解单词的用法。然后通过作业的形式,让学生背诵单词以及单词的用法。如此单调乏味,模式单一的教学模式让学生很难体会到英语词汇学习的乐趣,更重要的是让学生失去了学习英语的兴趣。学生不堪重负,被动应付,背单词死记硬背,在听写环节中各种作弊应运而生。
  2词汇教学重点
  在英语词汇的教学当中,我将其分为五大板块,其一是记忆方法,其二是词性及用法,其三是造句,其四是相关短语,其五是单词时态。此篇文章我只对记忆方法这个板块谈谈我的认识。在初中阶段,学生的基础单词量是很少的,所以如何快速的提高学生的单词量成为了初中英语教学的重点。教师在课堂上进行词汇教学的时间对于单词的学习来说是很短的,这就需要学生在课后自己对自己进行英语单词词汇量的补充。学生如果未能掌握一种或者几种关于英语单词记忆的方法,那么他在英语单词的记忆方面就显得非常吃力并且对单词的记忆很排斥,就如同钓鱼没有鱼竿。如果学生能够熟练的掌握一种甚至几种关于单词记忆的方法,并能够熟练运用。那么学生在进行英语单词记忆的时候便能很容易进行,随着记忆的单词量的提升,学生在英语学习中的自信心会大大的增加。英语成绩也会有所提高,所以教会学生关于英语单词的记忆方法显得尤为重要。
  3词汇记忆方法
  既然在初中英语词汇教学中单词的记忆方法成为了教学的重点,那么传授怎样的单词记忆方法才能使得学生能够接受并熟练运用呢。由于班级人数众多,每个学生的接受水平不同,适合学生的单词记忆方法也不尽相同,这就需要教师在教授单词记忆方法的時候不仅仅是提供一种,而是尽可能提供多样,让学生自行选择适合自己的单词记忆方法。同时也不能枯燥的用一节课或者两节课来专门讲方法,在我看来,应该在平时的单词教学中适当渗透方法教学,潜移默化的对学生进行指导。笔者根据自己的教学经验以及搜集整理以下几种单词记忆的方法供学生学习。
  3.1分类组织记忆法
  分类记忆法是指对所要记忆的单词进行以某种形式的组织,学习者将新学习的单词放在原有的结构之中或者创造一个新的认知结构加以记忆。如学生在记忆arm这个单词的时候可将其归类为人体类单词并构造一个人体模型,进而对head、leg、mouth等相关单词进行记忆。再比如在记blue这个单词时,可以将其归类为颜色类单词并组织学生想出更多的单词,从而引出对red 、pink、white等单词的学习。
  3.2图像记忆法
  图像记忆法是指在进行单词记忆的时候尽可能的将所记单词具象化或者尽可能发现相关图像。例如学生在记忆cup的时候可以将其具象化为自己的杯子。利用这种图像记忆法能够使学生记忆得更加长久,更能增加学生对记忆单词的输出。
  3.3关键词法
  关键词法是指学生在记忆单词的时候与母语中发音相似的词进行同音替换。例如学生在记忆head这个单词的时候,可将其读音与母语中的“憨的”进行对应,并将其与head的中文意思进行联想。很多学者认为这种方法对于记忆单词很有帮助,但是这种方法的应用范围不广,并且对学生的联想能力要求很高。但是对于某些单词的记忆也不失为一种好方法。
  4结语
  教师在讲授单词的时候要对单词记忆方法进行指导,而不仅仅只是讲单词的发音,单词的搭配等等,如果教师在平时的教学中就重视对学生词汇记忆方法的指导,学生在以后的词汇自学中就会不自觉的运用这些方法,对于提高学生的词汇自学能力将有很大的帮助。