浅析赏识教育在英语课堂内外的运用及其实施策略

发布时间:2018/10/16 23:38:00 编辑:goodook 手机版
  一、赏识认可,开启学生学习英语的心门
  赏识教育是激发学习者变被动接受为主动学习的有效手段和途径。有效的赏识让学生更容易看到自己的优点并主动使之最大化,长此以往,学生便可树立自信,信任老师,和老师建立良好关系。以外研版教材初一年级上“Nice to meet you"为例。这是开学继Starter之后的第一课,以介绍自我和朋友为主。上课时先给学生展示几组新同学见面的图片,让同学们纷纷讨论对话内容,再呈现重点句型,以小组为单位进行模拟练习。在此过程中,教师对语音语调好,表演逼真的同学予以赞赏,其他同学也争先恐后参与起来,并更加注重自己的语音语调和语言的使用情景。之后增加一点难度,让同学之间询问他们想了解的信息,经过激烈的讨论后,学生们可以扩展句型,举一反三。当老师赞赏他们创新精神时,其他学生不仅侧耳倾听,而且也学会向身边的同学学习。这样的赏识教育,不是直接将知识告诉学生,而是学生通过竞争,为了挣得老师的褒奖而主动学习和思考的过程。学生对知识的感受更深刻,学习热情更高。兴趣有了,恐惧感也就淡了,原来内向的、怕犯错误的孩子,学习语言的心门也就打开了。
  二、赏识有度,尊重学生的个体差异
  赏识教育是通过对学生的心理暗示以及语言交流,不断地树立与培养学生的自尊心、自强心和自信心【1】,帮助学生树立正确的世界观、人生观以及價值观【2】,从而使学生不仅勇于追求而且动力十足。然而教师不能滥用赏识,同时也不能吝啬赏识。【3】以“Seeing the doctor”为例,在授课之前,我营造了就诊环境,分配任务时,我安排基础薄弱的学生描述简单疾病,让基础好的当医生诊断,让基础特别好的做评价和补充。有些学生动作上捂着肚子,却在说“I’ve got a headache.”引得他人哈哈大笑。我看出了他当时略显尴尬。而我所做的是禁止他人的嘲笑,并夸赞他能主动表演的勇气,引导同学们共同提示他正确的表达方式。学生很感激,并且对这部分知识掌握得很牢靠。而对于程度好的同学,我则要求他能给刚才犯错的同学中肯的评价,寻找亮点。再鼓励他补充一些更好的表达方式。一节课下来,同学们都满载收获,知识在学生和老师的互帮互助下学得准确无误,而且对于他人犯得错误也学会了宽容。在孩子成长的道路上,错误和不足也同样是一笔财富。如果赏识孩子,就少给孩子一些责备,多给孩子一些宽容,让他们能尽情倾诉。【4】
  三、巧用赏识,多样评价,聚焦语言运用
  英语教学,要多以活动为载体,模拟真实的语境,展开赏识教育。作为一门应用型学科,语言的恰当使用是对学生提出的更高要求。因此,教师应鼓励学生不仅课上说英语,更应该将这一门第二语言融入生活中去。比如应用赏识,鼓励学生多看英文电影、参与电影配音活动,读英语故事、分享故事心得;学英文歌曲一展歌喉或参加英文演讲比赛等活动,都能激发学生的学习兴趣,帮助学生树立英语学习的信心。在这些活动的过程中,教师应对学生的表现进行全方位、多样性的评价,包括学生的学习行为、情感、技能和学习精神等。教师需要注意的是评价赏识教育的效果不能仅参照学习成绩,评价必须关注到学生的进步和发展,比如“今天你的课文诵读语音语调标准,比之前进步了不少!”。英语教师可以根据实际情况,采用学生自我评价、教师评价、学生互评、家长评价等多种评价方式,实现评价内容和评价方式的多样化。
  四、结语
  俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”值得强调的是赏识教育是以教师对学生真诚的爱为核心的,但是这种爱是深刻的爱、理智的爱,而不是溺爱。所以,赏识也要是理性的、科学的。作为教师,我们在传授知识的同时更要保护学生的心灵,启蒙他们对生活的积极态度和对世界不同文化的正确的认识,共同打造学生自信、自尊、自爱的基石。
  【参考文献】
  【1】秦维红.论竞争是人的本性[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2012(5):135。
  【2】蒲理英.赏识教育在中职英语教学中的应用浅析[J].科教新报(教育科研),2011:31。
  【3】崔学鸿.赏识教育初论[M]合肥:安徽大学出版社,2003:134-135。
  【4】李伏玲.赏识教育——开启封闭心门的金钥匙[J]. 科学中国人,2015(1):174。
  【5】张淑清.试析赏识教育的理论基础[J]吕梁高等专科学校学报,2009(2):78-80。