多媒体技术在英语情境教学中应用探究

发布时间:2018/10/9 22:05:00 编辑:goodook 手机版
  情境教学,是新时代课程理念下的一种教学模式,在英语教学中的广泛运用,给课堂气氛带来了新气象,学生的学习有被动变主动,变学为思,变学为悟,学习成为一种享受式活动,优化了英语教育教学,提升了英语教学的有效性。随着科技的进步,多媒体技术在英语情境教学中得到广泛的应用,先进的教学手段,将英语教学中的复杂内容简单化,静态转化为动态,生动直观的再现英语情境教学内容,激发学生主动探究,降低了教学难度,提升了英语教学的内化效率,让英语教学更有效,更持久,也更有利于学生逐步拓展教学模式,获得有效学习。
  1 多媒体技术在情景教学应用中的有效激趣
  情景教学模式,是利用再现情景、学生合作以及对话的支持下,充分发挥学生的主动性和参与性,体验教学过程的生动,体验教学过程富有情节性、情感的舒展以及考体验获得的内化点燃一种教学模式,富有创造性。英语课堂,多采用情境教学模式解读英语内容,多媒体技术的应用,英语教学情境的再现,则凸显教学内容的新颖、有趣,富有动态感,不仅让学生产生视觉冲击感,更重要的是学生对于课程更能产生兴趣,激发参与性,增强自主探究的欲望,发展自主学习的能力,现代教育手段恰恰满足了教育现状,适合学生的思维发展特点,利用图片、声音、形象生动的现场英语情境视频,引发学生多感官感知英语内容,产生同理心,建立共性的认知,从而获得发展。让情境教学形成模式,学生举一反三,逐渐落实,抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,简化了英语教学过程,利用现代教育技术,引发有效激趣。
  2 利用网络教学资源,构建情境教学互动课堂
  随着互联网普及和智慧校园的科学建设,网络的课程资源无限扩大,对于英语知识的学习,不仅仅体现在教材范围内,而是拓展到各个领域的教学活动,让英语课堂资源丰富而有趣。比如:在英语情境教学中,下载符合课堂知识内容的英文歌曲,插入情景教学过程,烘托教学环境,激发学生的积极情绪,在现代教学手段的参与下,情景教学再现多种形式,拓展了教学途径。另一方面,网络资源的共享,也打破了原有的知识收集模式,只要打开网络,英语教学的美文,美图、优质的教学手段展示,呈现了丰富的教学资源,学生徜徉在信息化资源的海洋里,可以多角度研究英语内容,引导学生有效利用教学材料,运用于情景教学过程,引发学生主动探究,共享资源,共同进步。另外,网络的论坛、QQ群、微信群的英语学习经验分享,实现了师生互动、生生互动,在思想碰撞中感知新知识,领会新技能,在现代教育技术的辅助下,学生和教师可以充分借鉴网络资源,综合感官的刺激,轻松自如的获得大量的信息,结合情境实践探究,在体验式教学过程中,主动学习,有的放矢,高效实现了英语课堂教学目标。
  3 运用现代教学手段,培养情境教学创造思维
  在英语情境教学中,学生利用现代技术教育手段,获得丰富的情景教学条件,在此基础上,学生会举一反三,拓展英语学习方法,在自主学习的基础上,教师加以点拨引导,鼓励学生多看、多听、多参与的基础上,启发学生创造英语情境教学新内容,使学生展开想象的翅膀,建立创新意识,同时,现代教育技术的运用,拓展学生的眼界,让英语教学更加高效。比如:学习疑问句。利用多媒体课件展示了疑问句的用语环境,表达方式,同时引导学生创造疑问句不同的表现语境,学会举一反三。再比如:利用网络资源鼓励学生课前预习,多方搜集资料,从不同角度理解教学内容,从而在课堂中,可以有创造性的发现问题,引导学生共同探讨,展现学生创造性的想法。同时,鼓励学生相互分享,拓展英语认知并加以实践运用。融会贯通,丰富了教学内容,增强了学生的积极参与度,也进一步巩固了对英语课堂内容的有效性掌握,提升了教学效率,拓展了教育途径,英语情境教学效果,在现代技术教育手段的辅助下事半功倍。
  4 优化教学过程,凸显学生主体地位
  现代教育技术下的英语情境教学,给予学生更大的学习空间,探究的内容更丰富,更宽泛,让学生也看到了很多不同形式的英语情景表现形式,开拓了眼界,情境教学过程展示更直观,提升了学生突破难重点的解决效率,另外,互联网的共享,也让英语教学富有层次性。比如:对于英语活动,学生的喜好内容是不同的,根据各自的爱好与兴趣,教师有针对性的指导学生建立情境教学兴趣小组,利用分享、借鉴和互助的基础上,利用网络交流,激发学生的探知欲望,获得有效经验,对于学生的评价,则根据学生的喜好有层次性针对量化,特长学生则提高评价标准,不擅长的,则相对降低标准,保持学生的兴趣点,呈现层次化分析,關注合作,培养学生的主动性,尊重学生的个性,优化了情景教学效果。
  利用现代教育技术英语情境教学,围绕学生的需要和兴趣,遵循学生的意愿,彰显学生的个性需求,在教师的引领下,通过网络专家的指导,以丰富的教育资源库做保障,发展合作,关注个性差异,凸显学生主体地位,有效激发学生的探究能力,完善英语情境教学实践,提升高效教育水平。
  参考文献
  [1]时顺;英语教学中的情境创设与能力培养[J];新课程学习(学术教育);2009年11期
  [2]阎春兰,浅谈新课程下英语教学方法[J],新课程(上),2014年01期.