中学英语课堂有效教学的策略

发布时间:2018/9/22 11:53:00 编辑:goodook 手机版
  随着新课程改革的不断深入,中学英语课堂教学如何实现有效教学,提高教学效率成为当前教育教学工作的重要关注点。课堂教学形式多样化,更加贴近学生需要,教师引导学生,激发学生参与兴趣,让英语教学效率不断提高,但是仍然存在部分问题,需要中学英语教学工作者分析探讨,帮助中学生不断加强课堂学习,提高语言综合运用能力。
  一、课堂有效教学概述
  关于课堂有效教学,指的是教师遵循教学规律与学生吸收知识的客观规律,以尽可能少的教育资源投入,取得尽可能多的教学成果,实现教学目标。教师面对的是个性迥异、能力有差异的学生,要提高教学有效性,不仅要重视资源投入与产出的效率,也要关注学生差异,做到因材施教,实现所有学生共同进步。
  当前新课程改革对于教学有效性的要求是:师生共同进步,共同促进教学能力与学习能力的提高;提高中学生听、说、读、写综合能力;将教学与学生生活经历联系起来,将知识运用于生活当中;培养学生的思维能力;通过对话这样的语言运用活動进行教学。有效教学要求所有学生都参与课堂教学,独立思考,提高思维能力,教师要研究并了解学生,师生共进,提高课堂教学有效性。
  二、为何要进行有效教学
  首先,课程改革要求教师革新教育观念,改变传统的知识灌输方法,更加注重学生能力的培养,提高学生的综合素质。为了适应时代的需要,英语课堂教学要革新过程控制与教学方法,帮助学生调动生活经历,情感体验,积极主动参与课堂教学,提高能力的同时,培养学习态度和正确的价值观。这就要求教师的教学观念、教学方法、教学态度都应该有所改观,提高教学有效性。
  其次,中学阶段英语课程的教学目标在于培养学生的语言综合运用能力。而语言能力的形成建立在学生综合素质的提升上,要求学生的语言知识、技能、态度、方法、意识等都能在学习过程中得到提高。英语学习是语言文化的学习,仅仅依靠考试成绩无法判定学生能力,依靠考试压力也无法提高学生能力。
  最后,学生对教师的课堂教学也有要求。传统教学中,学生依赖教师灌输知识,不理解的问题不敢问也不愿意问,注重英语语法和词汇记忆,经常出现做题会而张不了口,无法运用语言的情况。当前教学越发注重学生能力的培养,学生的长期发展也需要语言运用能力的支持。提高教学有效性成为师生共同的需要。
  三、提高中学英语课堂有效性的策略
  (一)教师应精心准备教学环节
  教师应该精心准备教学环节,保证教学质量。中学生天性好动,年龄跨度大,个性不同,学习能力与学习基础也不同,学习需要也就不尽相同。课堂教学环节如果能够吸引学生,能够激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,有助于提高教学有效性。教师应该在课堂教学中引入与生活有关的情境,调动学生生活经历,将语言运用与情境联系起来,让具体情境帮助学生学习。
  例如,在学习“colour”这部分知识时,教师可以用闪卡教具辅助学习。闪卡上展示黄色的椅子、红色的铅笔、绿色的桌子、蓝色的书本等卡片,教师提出问题:Is this a blue pencil?Is this a yellow chair?学生根据闪卡内容进行回答:“Yes,it is a yellow chair.”或者“No,it is a red pencil.”闪卡内容可以根据近期学习的内容进行安排,将颜色与蔬菜水果系列、玩具系列、动物系列进行组合,让学生实际运用颜色词汇提高认知能力[1]。
  (二)严格管理课堂
  课堂教学的任务有促进学生学习,也有维持秩序。教师为了保证教学效果,需要维护课堂秩序,保证教学环境优质。维持课堂秩序需要教师严格管理课堂,无论是课堂的氛围、秩序、环节,还是学习内容都需要进行严格控制。不能因为需要有趣的和谐的课堂就忘记了课堂内容教授,不能让课堂环节沦为无效讨论、无效互动,成了插科打诨的戏台。教师严格管理课堂要从时间、纪律与学生注意力三方面入手。
  课堂教学时间有限,教师要在时间上严格要求自己,合理利用有限的时间,不浪费任何一分钟。课上时间要围绕课堂教学内容安排,实现教学目标。教师可以提前几分钟进入教室做好准备,课前做好预热,让学生尽快进入学习状态,方便教师进行纪律管理。教师的课堂环节设计要能够吸引学生的注意力,当进行有趣的课堂环节时,要做好引导,让学生的互动全部围绕课堂内容进行,全部以学习为最终目的。做好时间、纪律、注意力的管理,才能够有效提高英语课堂的教学效率[2]。
  (三)做好课后复习与反思
  课后工作关系到后续课堂教学是否能够高效进行,也关系到教师与学生的共同成长和长期发展。课后工作主要在于复习与反思。课后复习要帮助学生牢固掌握课堂知识,加强对知识内容的理解,建立知识体系,并且在下一次课更有信心加入到课堂学习当中,不断循环巩固知识。课后反思要帮助教师与学生共同思考课堂环节是否科学合理,是否有助于课堂教学,是否能够提高教学效率,是否需要改进。只有不断进行反思,才能加强课堂环节的探索,在实践中实现教学效率的提高。
  总而言之,中学英语课堂有效教学的策略探索,需要教师革新教学观念,提升教学能力,用丰富有趣的教学环节帮助学生学习,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力。师生共同探索,共同进步,共同实现课堂教学的有效性,提高学生语言综合运用能力,为将来的英语学习与运用打下坚实的基础,为综合能力的发展提供语言文化与思维能力的保障。
  参考文献:
  [1]王重光.新时期中学英语课堂教学有效性策略研究[J]. 商战,2016(9):123-124.
  [2]刘莹.浅析中学英语教学中对“合作原则”的运用[J].辽宁科技学院学报,2016(3):42-43.