核心素养模式下中学英语课堂教学初探

发布时间:2018/6/21 20:03:00 编辑:goodook 手机版
  随着我国教育事业的发展,英语教学由传统的复制阅读,注重成绩逐渐发展为重视学生自身素质[1],提高学生语言表达能力、文化及思维品质。这就要求英语老师不断提高自身素养,优化英语教学。
  一、中学英语课堂教学核心素养内容
  (一)语言能力素养
  语言能力表现形式较多,以英语老师语言能力素养为例,英语老师可以通过简单、有趣等英语口语,带动学生学习英语语感兴趣,鼓励学生坚持学习英语发音、语法等,并能独自完成词语、句式基本的整合。在英语语言能力素养中,英语口语、书面语、情感、态度等都是语言能力,核心素养理论要求英语老师具有较好的语言素养能力,可以在课堂上为学生建构生动有趣的课堂语言环境,培养学生动口说的能力。
  (二)学习能力素养
  在英语课堂教学中,教师的学习能力素养显著影响教学效果,较好的学习能力,能够更丰富英语课堂内容,不断完善教师自身能力,提高教师克服困难的勇气,树立积极向上的学习精神。同时,有利于教师英语能力的提高,并针对当前自身存在的不足,提出具体的调整措施,积极实行[2]。
  (三)文化品格素养
  英语文化学习是英语学习的重点内容,语言本身就是一种古老的文化。英语老师要有丰富的学识,通晓中西方历史文化,熟知中国文化对世界的影响,学会使用英语宣传我国文化的能力。还要理解文化思想内涵,利用英语进行交流时要对中西方不同文化背景进行比较,在英语教学中将中西文化差异讲解出来,提高学生学习兴趣。
  (四)思维品质素养
  学习英语可以丰富学生认知,提高学生思维品质,拓宽學生视野。但是受家庭经济条件及地区教育条件的显著,经济条件不好的学生及教育落后地区英语教学及能力培养较差,学生只能背诵一些简单的英文单词,无法准确表达自我观点,很好有学生 能说出一口琉璃的英语。我国教育改革要求,坚持发展核心素养,让学生能在英语课堂上表达自己观点,指导学生学习,提高自己思维品质。
  二、核心素养模式下中学英语课堂教学培养途径
  (一)通过有效的英语课堂学习,提高学生核心素养
  核心素养发展理念是基于英语课堂教学模式,老师从变革英语教学内容开始,有意识的培养学生听、硕、读、写能力。英语老师可以通过各种各样的途径,获取有趣、新鲜、符合本班学生英语学习特点的材料,注重材料的课堂语言性,鼓励学生开口讲话[3],提高学生文化理解能力,引导学生形成核心素养。其次,通过建构有效的学习途径,提高学生学习能力。老师将英语学习的方法、技巧、习惯等告知学生,并帮助学生建构学习能力,指导学生注意英语语言学习的特殊性及规律性,鼓励学生使用不同方法进行课堂反思,促进学生良好学习能力的形成。
  (二)注重课外发展,培养学生能力
  英语学习不能仅限在于课堂之中,还应扩展到课堂之外。英语老师可以组织课下英语学习小组,鼓励学生在小组内实用英语进行交流,定期对学生口语进行检查。同时,与各种学习机构联合,为学生打造英语式教学服务活动[4];开展联谊,鼓励学生与留学生进行交流,提高口语表达能力。如果学生压力较大,课内学生无法提高自我学习能力,老师可以组织学生出去跑步释放心情,逐步打开学生内心世界,循序渐进的讲英语知识与学生表现结合起来,鼓励学生使用英语表达自我感想,从而培养核心素养。鼓励学生阅读英文报纸,看英语电视剧及电影等,让学生领略英语语言美,从而潜移默化的影响学生学习英语能力。
  (三)切实提高英语老师自身素质,指导学生
  核心素养模式中老师与学生都是主体,既要提高学生核心素养,又要提高英语老师核心素养。核心素养模式下,要求英语老师在教学中不能只让学生使用简单“yes or no”英语单词,应该帮助学生建立思维框架,尽可能围绕一个核心单词,展开联想[5],使用更多的单词来阐述,从而激励学生课下查找学习单词,分析单词含义及用法,然后通过学生自己的思维模式及语言表达方式,将其表达出现。老师再就学生表达的内容进行指导,指出错误内容及语句,褒奖亮点等。这些都需要英语老师具有较好的课堂组织能力及教学能力。英语老师需要制定切实可行的阅读及写作策略,老师要引导学生理解阅读内容,构建阅读场景,指导学生逐渐由简单句子过渡到复杂句式。指导学生抓住文章及句子重点,展开联想等等。
  三、总结
  想要提高学生英语核心素养,提高英语课堂效率及成绩,首先英语老师要具备语言能力、学习能力等核心素养,不断提高自己。同时,还应采用各种各样的学习方法,鼓励学生主动学习英语,乐于开口说话,干预开口讲话。优化当前阅读、写作策略,指导学生学习英语。
  参考文献:
  [1]陈美玲.基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师,2016(8):33-34.
  [2]刘薇.基于英语学科核心素养的牛津初中英语阅读教学模式的探究[J].校园英语,2017(11):73-74.
  [3]Ajayi L. High school teachers’ perspectives on the English language arts Common Core State Standards: an exploratory study[J]. Educational Research for Policy & Practice,2016,15(1):1-25.
  [4]施丽华,朱旭彬,何小庆.基于英语学科“核心素养”培养的课程建设和实施——浙江省宁波市效实中学高中英语课程建设的实践研究[J].英语学习,2016(6):59-65.
  [5]Ioannidou E. Critical Literacy in the First Year of Primary School: Some Insights from Greek Cypriot Classrooms.[J]. Journal of Early Childhood Literacy, 2015, 15(2):177-202.