浅析初中英语高效教学

发布时间:2018/6/13 21:29:00 编辑:goodook 手机版
  一、建立良好的师生情感
  我们都知道,要让学生学好英语课,就必须让学生喜欢英语课程,要喜欢英语课程就必须首先让学生喜欢自己,学生喜欢英语老师,学生学好英语课程就不再是难事。作为老师就要让学生和老师的关系变得更加融洽。这就是学生心里的联动效应。当前像我们农村学校的学生的英语基础非常薄弱,很多学生不像在城市里面的学生,小学一年就开始学习英语,我们学校的学生绝大部分在小学根本就没有学过英语课程,到了初中,是纯粹的零基础,再加上刚接触到的一门新课程,学生对学科不仅不熟悉,对老师也不熟悉,孩子们的胆子也非常小,学生非常害怕老师,也非常害怕学不好这门学科,学生和老师之间就好像存在一道过不去的坎样儿,综合起来,学生各方面表现都不太好。针对当前我们学校的学生学习英语的现状,我们英语老师就要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系,让学生接纳老师、亲近老师、喜爱老师、尊重老师。人都有爱与自尊的需要,有与人和睦相处的需要。在新课程倡导下,我们就要紧跟时代步伐,加強师生情感培养,培养学生学习英语的兴趣,多加锻炼学生的综合素养,把自己的“高架”位置放下,与学生一道学习,共同探讨。我们老师把学生当成自己的亲身孩子一样,也可以当成朋友,学生把老师也当朋友,在这种特殊的关系下,学生就会胆子越来越大,就可以在课堂上自由发挥。学生可以自由地以个人或小组向老师提问或老师向学生提问,这样以便得到答案途径的多渠道。我们从现实中就可以清楚地看到,学生总是为他们所喜欢的老师而努力学习。在课堂教学中,我们老师要重视学生的感受,尊重学生的人格;不要摆老师架子,不要随意去限制学生的思维和言行,要公平、公正、客观的对待每一位孩子,要使学生感到自己是真正学习的主人,从而创造出轻松活泼的教学氛围,激发学生学习的积极性。
  二、创设适当的情境教学
  我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境,让学生有学习英语的欲望。《英语课程标准》在关于“教学中应注意的问题”部分指出:在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应该充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……课堂教学是实施创新教育的主渠道。兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师学生学习的兴趣,提高学生参与行为的重要场所。学生学习英语的兴趣一旦产生过后,学习态度和方法就会大增,继而产生强烈的学习愿望。比如在学习“书”一词时,拿起一本书,问学生:“ What’s this? ”此时,当我们激起了的学生学习兴趣时,导入单词“bag”学习,这样,不仅教会了这个单词,而且将其与实物联系在一起教,学生印象会更深刻,记得更牢固。又比如利用图画进行情境教教There be 句型时,可以挂上一幅图,激发学生去描述图画内容的动机,教师指着图中的内容进行介绍。例如:This is a picture。In the picture there are many things.There is a car in the picture.There is a man in the car.There is a lake in the picture.There is a boat in the lake.还比如在学习有关“National Day”的内容时,首先组织学生讨论在我国的“National Day”的这一天,人们会做什么,会说什么,要唱什么歌曲,并且让学生搜集有关的资料,如“golden week(黄金周)、military parade(阅兵)、tribute(赞颂)、proclaim(宣布;公告)、celebrate(庆祝)等等,然后让学生围绕这个National Day活动。在National Day活动中,让学生听我们National Day的来历。从而体会National Day的喜庆,为国家的独立感到自豪。这样,学生不仅不对英语感到陌生,反而增加了对学习英语的兴趣。
  三、培养学生记忆方法和技巧
  在英语教学中,涉及到的英语单词、英语语法等记忆的时候,我们老师还是要教会学生最有效的记忆方法,这样学习起来就会感到轻松自在、愉悦方便。比如在学习单词记忆的时候,有些单词是以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下:前面加字母,例如:is-his,ear-near/hear,read-bread。后面加字母,例如:hear-heart,you-your,plane-planet。中间加字母,例如:though-through,tree-three,for-four。减字母,例如:she-he,close-lose,start-star。换字母,例如:book-look/cook,cake-lake/wake/make/take。调字母(即改变字母顺序),例如:blow-bowl,sing-sign,from-form。还有可以适当采用一些顺口溜,这样既能活跃课堂气氛激发学生兴趣,又能调动学生学习的积极性,强化记忆效果。例如:在教授be 动词am,is,are 的用法时,我是这样给是学生讲的,我说:我用am,你用are,is用于他、她、它,其余复数都用 are。学习序数词时,可让学生背这个顺口溜——1、2、3,特殊记(指1、2、3的序数词特殊),f来把 v e替(如five的序数词是fifth),8加h9去e(指eight,nine的序数词是eighth和ninth),y改为ie(指整十的序数词是把y改成ie再加t h),要想表达几十几,只变个位就可以。如果在教学中,我们老师能把有效的学法教给学生,学生学习起来就会变得更加感兴趣。因为巧妙的记忆英语单词是成为一个人能否快捷突破英语的关键。所以多给学生讲一些记忆单词的方法,以激发学生的思维,培养他们理解、运用单词的能力。